幼儿园班级主题环境创设的实践与思考++改.pptVIP

幼儿园班级环境 创设的实践与思考 一．当前幼儿园班级环境创设存在的问题 二.幼儿园班级环境创设的实践 三．幼儿园区域活动的创设 四．幼儿园主题环境创设的思考 一、当前幼儿园班级环境创设存在的问题 但是，在教学实践中，许多幼儿园的教师在创设班级环境时存在盲目性，主要表现为： 1.环境的教育价值体现不充分，主题内容挖掘不到位。 2.在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能，一成不变。 3.主要以教师的成品呈现为主，缺少幼儿和家长的参与。 4.与主题教学活动分离等情况。 区域活动创设的基本原则 ①界限分明 ②动静分开，适宜搭配 各活动区设置的条件（参考） 2.活动区规划体现层次性 小班: 设置的重点活动区：有娃娃家、智力游戏区、美工区、阅读区，同时伴有其他活动区的开设。 中班： 设置的重点活动区有角色区、智力游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区，并伴有其他活动区的开设 。 大班： 棋类、探究类的智力游戏区和科学区，需要分工合作的表演区，流程和角色关系稍微复杂的角色区才能更好地满足大班幼儿的需要。 ①依据班级近期教育重点调整活动区的设置 ②依据幼儿的游戏需要调整活动区的设置 ③依据主题变化调整活动区的设置 ④依据季节、节日的变化调整活动区的设置 区域活动的材料投放 1.根据教育目标投放材料 2.根据幼儿的年龄特点和发展水平投放材料 3.根据幼儿的经验和兴趣投放材料 4.根据幼儿的能力差异投放材料 根据目标投放材料 .根据幼儿的年龄特点和发展水平投放材料 小班幼儿对材料的需求与其生活经验密切相关，应提供种类少，数量稍多，色彩亮丽，形象逼真的主题材料，供他们开展游戏。 中班幼儿喜欢各种主题材料，对多样化的智力材料也感兴趣选择材料的范围可扩大。 大班幼儿在体力和智力上有较大的发展，对各类材料都感兴趣，提供多样化、复杂化、富有挑战性的材料。  表演区：表演区里经常开展歌舞表演类和故事表演类的活动。小班幼儿可提供一些容易敲击的乐器，如手铃、响板、木鱼等， 美工区设置 位置靠近水源 桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大 有画架供幼儿自主涂鸦 各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放 区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方 有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内 美工区材料建议 纸张类： 彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸 绘画材料类： 颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、彩色笔 辅助工具类： 钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、剪刀、小刮刀、毛刷 创意材料类： 塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头 语言区设置 设置在较为安静的区域，光线充足 软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读 提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数 与主题相关的书箱 所选择的书籍适合幼儿的年龄 书的摆放有利于让幼儿看到书名 大书立着放 提供书写的材料 语言区材料建议 成品材料 图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、手偶、指偶、小舞台、点读机等 收集材料 幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等 自制材料 自制大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配材料、与主题相关的材料等 书写材料及工具 纸、卡片、表格、明信片、包裹标签、便利贴、标签纸、小册子、铅笔、油画棒、油性记号、打孔机、别针、钉书机、尺子、橡皮等。 角色扮演区设置 空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动。 可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动。 孩子规格的家具、架子 各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条） 各种材料分类摆放，且方便整理。 有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品。 角色扮演区材料建议 仿真材料： 角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类水果、各种蔬菜、面包、点心等 真实材料 和情景相适应的各种用具电话、锅、碗、勺子、微波炉、温度计、小货架、收银机、体温计、药瓶、听诊器等 各种服装及道具 如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员的服装、帽子、纱巾围巾、头饰、手腕花等 书写工具 贴纸、练习本、信封、各种粗细不同的笔等 自制材料 与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。 科学区设置 放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索 可饲养某些活的生物，小动物、植物等 如果可能尽量靠窗 有孩子作品陈列的地方 有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现 与主题或科学问题相关的书和杂志 科学区材料建议 生命科学