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对外汉语写作教学 一.理论基础 写作与汉字 写作与词汇 写作与语法 写作与段落 写作与阅读 1、写作内容要反映一定的文化背景 2、写作要适应一定的文体和风格 3、写作要运用有关的语言手段 二、教学要点 明确写作教学的目的任务 1、提高语篇的写作能力 2、提高翻译和用目的语思维的能力 3、扩大和充实目的语文化知识 教学重点 1、遣词造句 2、思维和句式 3、句群、语段的连贯和衔接 1）句群的连贯和衔接 2）语段的连贯和衔接 4、各种文体的习作 三、操作方法 初中级阶段 1、书写汉字 1）同素词带字 2）同义词带字 3）反义词带字 4）形近字比较 5）声旁字比较 3）句子关联训练 ①根据语境填写关联词语 ②按表述句子之间关系的要求 更换关联词 ③根据语境在可用关联词之处加上关联词 ④将句子根据内容的总分、列举、时间、 结果等关系组合成为一段话 3、句子训练 1）单种句式训练 2）句式变换的训练 ①选择句式修改短文 ②根据命题意思和功能要求选择句式 ③根据语境按要求改换句式 ④读短文在需要之处变换句式 写作教学基本内容 词汇教学 语法教学 语段教学 写作中词汇教学 近义词误用 例：1.国家需要创造统一的法律制度。 2.每个国家都有自己的交通规定。 1.创造改为建立； 2.规定改为规则； 词汇色彩误用 例 1.你们听了我的故事一定会感到惊诧。 2.唱片公司尽量满足听众的嗜好。 3.充满暴力的电影鼓励他们去犯罪。 1.惊诧应改为口语色彩的吃惊。 2.嗜好带贬义，改为喜好。 3.鼓励为褒义，应改为引诱。 写作中语法教学 例 1.我想马上见面我的朋友。 2.我妹妹毕业高中了，她打算一年大学学习以后来中国。 3.司机把我的意思不明白，我只好再说一遍。 写作课堂语段教学 注意： 1,了 ，着， 过的使用 2，日韩句型结构SOV型 3，母语时态迁移问题 看图说话训练 发问，引导学生发言。 有话可说 看下图 中级阶段 1、句群训练 1）多重复句中加关联词 2）散句组成句群加关联词 3）按时间的关联线索组合句群 4）按空间的关联线索组合句群 2. 会写简单的记叙文，说明文，议论文 写作文体 记叙文 说明文 议论文 议论文教学过程 1.导入新课 2.进入正题 3.课堂小组讨论，生生互动 4.课他、堂练习 5.学习写作知识，建立汉语议论文典型语段篇章的认知图式。 6.阅读分析范文两篇 7.课堂练习 论证方法 1.例证法：用具体的事例论证 2.引证法：用道理论证，名言，俗语，科学原理 3.分析法：层层深入，合情分析 4.比较法：事物进行比较证明 2、一般记叙文写作 1）片段的训练 ①景物的片段写作 ②细节的片段写作 ③场面的片段写作 ④人物外貌的片段写作 ⑤人物动作的片段写作 2）成篇训练 ①成篇记事训练 ②成篇写人训练 3、常用应用文习作 1）一般书信训练 2）感谢信 3）表扬信 以书信为例 中美信封格式区别： 1.中国收信人邮编和地址写在信封上部，把收信人姓名写在中间。把寄信人姓名，地址，邮编写在底部。 2.美国人把寄信人姓名，地址，邮编写在上部，把收信人姓名，地址，邮编写在底部。 3.中国书信地址从大到小写，美国地址从小到大写。 高级阶段 1、议论文写作 1）列举事实说理 2）引用说理 3）驳论 2、专业论文写作 1）比较性论文 2）原创性论文 3）综述性论文