课程美学研究在台湾议题与问题.PDFVIP

教育學報 ，2012 年，第 40 卷第 1–2 期，頁 31–44 © 香港中文大學， 2012 課程美學研究在台灣：議題與問題 周淑卿 台北教育大學課程與教學研究所 台灣「課程美學」的研究課題近年來蔚然成風，成果可觀。由目前研究的主題 歸類，大致分為四個取向： 1. 以鑑賞與評論方法進行的課程教學現象探討； 2. 視教與學的經驗為美感經驗，據此探討課程中的美感經驗性質及實踐途徑； 3. 主張教師為藝術家，探討教學的藝術性； 4. 借用藝術教育的架構或方法進行教學，並探討其教育效果。 然而，由於各研究者對課程美學內涵的理解並不相同，令「課程美學」的概念 顯得模糊不清。本文認為，目前台灣的課程美學研究有兩個主要問題：一是相近概念 的交互混用，二是美學理論的詮釋與應用失當。本文最後指出未來研究可再着力的 方向。 關鍵詞：課程美學；美感經驗；教學的藝術性；美學探究 「課程美學」近幾年來在台灣的課程研究界蔚為風行，以此為關鍵字尋找相關文 獻資料，輕易可得數十筆。「課程美學」一詞究竟何時在台灣正式使用仍有待地毯式 的文獻考查，但可以確定的是，自Pinar,