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黄山市区的一道风景线 全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会的六个看点 广东省深圳市 王栋昌 全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会，于2005年10月25日至31日，在安徽省黄山市隆重召开，来自全国各地的4000多位教师观摩了这次盛会，各省、自治区、直辖市、以及新疆生产建设兵团和东道主黄山市的32位教师代表，为大会提供了选自当前不同版本的32节观摩课，东北师范大学马云鹏教授作了总结报告，大会评出观摩课一等奖18节、二等奖14节。32节课从不同侧面展示了各地小学数学课堂教学改革水平，是目前小学数学新课程实施中一道亮丽风景。笔者有幸观赏了这道风景，许多看点精彩动人、令人难以忘怀。 看点一：别出心裁的课前交流 这次观摩课都是借班上课。据了解，上课教师有两次熟悉学生的机会，第一次是大会组织者统一安排时间，让上课教师到学生所在的学校与学生见面，主要是认识学生。教师除与学生交谈外，一般都会提出上课前要做的准备，如预习、带好学具等。第二次是课前三五分钟与学生的交流。由于地点是在坐好了几千人的体育馆，学生面对陌生的环境，不同的老师上课，紧张、焦虑、注意力分散等心理问题，如果课前不注意疏导和消除，无疑会影响学生课中的正常发挥。所以，这次课前“热身”交流，上课选手都做了充分的准备，而且匠心独具，别出心裁。也许听课教师未曾注意到，这一简短的环节，隐含着许多教育学、心理学、人文学的知识。32位选手与学生的课前交流主要体现在以面几个方面：一是调整心态。如河南席争光老师让学生用黄山话向全体在座的老师说一句话，有的说“欢迎老师们来黄山听课”，有的说“祝老师们来黄山吃得好、住得好、玩得好”……这些稚嫩的徽州口音与童言无忌的话语，引得听众一阵轰笑，言语与笑声把学生与陌生的环境融为一体，使学生带着轻松愉悦的心情投入新课之中。有些老师让学生玩游戏，如“做相反的动作”等；有些让学生说“绕口令”，说“高兴的事”；有些则播放优美的家乡风景、老师自己的学校等课件让学生观赏。这些活动，其目的都是舒缓学生紧张、焦虑的心情，使学生有“平常心”进入上课状态。二是孕伏知识。如广西谢飞雄老师上“用字母表示数”，课前带学生唱英文字母歌；福建汤其鸣老师教学“生活中的负数”，让学生做深呼吸（生活中相反的现象与正负数有关）；湖北刘敏老师教学“可能性”一课，让学生玩游戏“石头、剪刀、布”，思考赢的可能性。这些课前活动，为新课的展开打下伏笔，同时调整了学生的心理状态。三是做好准备。如不少老师要求学生检查老师发的和学生带的学具，有的还要求学生把笔放在练习本写字那一页，或者试一试话筒，让大家都能听到他的声音，以免上课拿话筒回答问题产生怯场心理。下面是江苏张齐华老师上“认识分数”时，课前与学生交流的片段： 师：同学们，如果身体不好，不要勉强自己上课。 （学生很快安静下来，个个坐得很好,精神饱满。） 师：你们说老师的精神怎样？ 生：站得直！ 师：还有呢？ 生：长得帅！ 师：长得帅，不是今天就这样。 师：猜一猜老师几岁？ 生：20岁。 师：那是以前的事。 生：40岁。 师：有这么老吗？ …… （上课的哨声响起。） 师：上课。 （没有学生叫起立，四坐皆惊，老师立刻作出反应。） 师：没有班长叫起立，老师代替班长叫“起立”！ 生：（全体起立）老师好！ 新课未始，掌声响起！ 看点二：精心设计的新课导入 每一节观摩课都在新课的导入部分精心设计，由于学生特点不同，知识内容差异，各课新课导入又有不同的风格特点。通过创设问题情境来导入新课，在这次观摩课中有不少课例，而且情境创设异彩纷呈（下文有述，此略），这种教学方式已成为新课改背景下数学教师的共识；也有些新课导入简单明快，直奔课题的。如天津焦淑君老师执教“观察物体”时，课初课件就出示本班一位学生背朝观众在关水龙头的画面，问学生我们看到的是他的那一面？要想看到他的正面该怎么办？接着揭示课题。安徽张宁老师教学“用字母表示数”，课始让学生看摆图形的游戏：由3根小棒摆成的三角形，第一层摆1个，第一层摆2个，第一层摆3个 …… 学生思考每一层小棒的根数有什么规律？想知道任意一层有多少根怎么表示？学生有说用“？”表示，有说用“x”表示…… 教师揭示课题“用字母表示数”，再问学生用字母表示数的知识你还知道些什么？进而展开新课教学；还有些是温故知新，缓缓推进的。如席争光老师执教“圆的周长”，上课伊始就问，你们知道今天要学习什么知识吗？关于圆的知识你们知道些什么？圆的周长与什么有关系？怎样研究周长与直径的关系？学生有说研究它们的“比”、“倍数”、“谁占谁的几分之几”等，接着让学生拿出备好的学具进行探究。这次有许多相同课题，但导入方法不同，却有异曲同工之效。如“生活中的负数”，北京赵震老师先电脑出示3条信息，让学生在表中记录： 足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了