磁场的方向.doc

屏東縣96年度國民教育輔導團各學習領域 【加強國中小教師教學教案設計甄選】教案設計 壹、教案內容 一、設計者：萬巒國中葉明展老師、梁天祥老師、梁俊民老師、羅坤志老師 二、學習領域：自然與生活科技 三、教學主題：魔力電磁－磁鐵與磁場、電流磁效應、電磁鐵、馬達與電話 四、教學目標： 瞭解磁鐵的性質 認識磁場，並瞭解磁鐵的磁場 認識磁力線 瞭解電流的磁效應 學習安培右手定則 學習電磁鐵的製造方法，並認識其所產生的磁場 學習馬達的工作原理 學習電話的傳訊原理 教師能提升資訊應用能力，以及教材研發能力 五、設計理念：讓學生了解磁鐵與磁場、電流磁效應、電磁鐵、馬達與電話的觀念 六、教學對象：國中三年級 七、能力指標：如下表 八、教學時間：九節，共405分鐘 九、主題架構：磁鐵與磁場(電流磁效應(電磁鐵(馬達與電話 十、教學流程：(配合power point 教材)(在電子檔裡) 活 動（程序） 教學時間 學習領域（學科）能力指標 單元一、磁鐵與磁場 教學方法：探究式教學法（分組活動操作、討論） 活動器材：磁鐵、細線、羅盤、鐵粉、壓克力板 教學流程：（簡報展示、講述、實物演示、實驗操作、圖示） ◎磁鐵的發現 西元前，人們已發現磁鐵礦石可吸引鐵器。 戰國時期，利用天然磁石做成勺形稱為司南。 北宋初年，已知燒製成魚形磁鐵，稱為指南魚。 北宋末期（十二世紀）已利用磁鐵做成指南針，幫助航海指明方向 ◎磁鐵的磁極 若將長條形磁鐵以細線綁住吊起，磁鐵可自由轉動，停止轉動後會有什麼結果？ 結果：一端指向北方稱為 指北極 或 N（）S（）N極（S極）互相靠近時，會發生互相排斥的作用，即同名磁極會互相排斥。 一磁鐵的N極靠近另一磁鐵的S極時，會發生相互吸引的作用，即異名極會互相吸引。 為一種超距力（非接觸力） ◎磁性物質 請取周邊的東西數樣，以磁鐵靠近試一試，那一些東西可被磁鐵吸引？並歸納分析結果。 結果：鐵尺、鐵夾子、刀片、剪刀 ... 磁性物質：可以被磁鐵吸引的物體，大都由鐵、鈷、鎳或其合金所構成，故鐵、鈷、鎳為磁性物質 --------------45分鐘 -------------- ◎磁 場 磁鐵附近具有磁力的空間。 為一有大小與方向的物理量。 磁場的大小稱為該位置的磁場強度。 磁場的方向為小磁針N極所指的方向。 ◎磁場強度 若將鐵粉均勻灑在磁鐵上，輕輕敲一敲鐵粉將會如何分佈？仔細觀察其結果並加以分析。 （圖示） 結果分析 鐵粉集中於兩端，兩磁極的磁場強度較大。 磁鐵中間附近鐵粉較稀疏，磁場強度較小。 ◎磁場的方向 磁場的方向為小磁針N極所指的方向。 將指南針放置於磁場內即可得到該位置的磁場的方向。 ◎磁力線的描繪 棒形磁鐵下面放置一張白紙。 將羅盤放置在N極附近帶羅盤磁針不動後，以筆在磁針的N極與S極尖端各做一個記號。 移動羅盤使磁針的S極落在原來磁針的N極尖端記號處，並在在磁針的N極尖端做另一記號。一直做下去這些記號可以串連成一條曲線。 若將磁針放在不同位置，將可得到不同的磁力線。（圖示） ◎磁力線的性質 用以描述磁場的大小與方向。 磁力線愈密，表示磁場愈強，磁力線愈稀疏，表示磁場愈弱。 磁力線的切線方向為該點的磁場的方向。 磁力線為封閉的平滑曲線，不會相交。 （圖示） ◎不同磁鐵的磁力線分佈 （圖示） --------------- 90分鐘 --------------- 45分鐘 90分鐘 1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能 單元二、電流的磁效應 教學流程： ◎電流磁效應的定義【配合簡報圖片說明】 1.西元1819年，厄斯特正在課堂上教授電學時，偶爾的發現一條通有電流的導線，靠近一具可以自由轉動的磁針。結果驚異地發現磁針竟然發生偏轉。如困使電流反向流動，磁針竟也反向偏轉。這表示載流導線附近的周圍一定有磁場存在，才會影響磁針偏轉的方向，隨後安培進行深入而詳細的研究。發現了電流和其所產生磁場間的數量關係。 2. 載有電流的導線，附近的周圍一定有磁場存在，會影響導線附近的磁針產生偏轉. ◎磁場方向與形狀-【配合簡報圖片說明】 利用安培右手定則： 1.長直導線 大拇指指向電流的方向其餘四指所彎曲方向，即為磁力線的方向或磁針Ｎ極所受磁力的方向 【配合簡報圖片說明】 2.螺線圈 四指所彎曲方向電流的方向，大拇指指向方向，即為磁力線的方向或線圈磁場Ｎ極所在的方向. 【配合簡報圖片說明】