中学语文课堂教学中教师提问技巧的研究论文.pdfVIP

曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士论文《中学语文课堂教学 中教师提问技巧的研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士 □/硕士学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外 不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的 个人和集体，均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本 人承担。 作者签名： 日期： 曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 《中学语文课堂教学中教师提问技巧的研究》系本人在曲阜师范大学攻 读博士□/硕士学位期间，在导师指导下完成的博士□/硕士学位论文。 本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位 的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅 和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文， 可以公开发表论文的全部或部分内容。 作者签名： 日期： 导师签名： 日期： 摘 要 新课程改革中的对话理论指向对象是多元的，对话的主体包括教师、学生、文本、文 本作者。其中，教师与学生的对话交流是最常见的，在具体的课堂教学中，师生对话交流 的重要途径就是提问和回答。问答的对象是多元的，教师提问学生回答是我们常用的方法。 在中学阶段，学生处于身心发展的特殊时期，个体意识增强，主观意识支配其在课堂中的 表现加之语文学科的特殊性，还有教师提问的不当，使得学生在语文课堂上回答教师的提 问时存在一些障碍。如何在有限的课堂时间内实现教师提问效果的最优化，需要讲究一定 的技巧。本文正是根据这些情况，对教师的提问技巧进行研究，得出自己的结论，期望在 现实中有一点借鉴意义。 第一部分主要分析选题研究的必要性，也可以理解为选题的原因。包括四个方面：语 文学科的特殊性，中学生的心理特点，课堂提问中的不足和课堂教学改革的需要。 第二部分主要论述教师在上课之前也就是备课环节中，对问题进行编拟时的技巧。在 分析技巧之前，阐述了五种语文课堂常见的问题类型，既有知识识记性的问题，也有感悟 体验性的问题。教师在编拟问题时要做到使问题明确清晰，数量适中、难易适度，问题有 启发性和趣味性。 第三部分也是本文的重点所在，主要论述教师在课堂上进行提问操作时应掌握的技 巧。包括提问结构设计要合理，提问时机选择要恰当，提问的方式方法要科学，提问的情 感要充分四项内容。其中提问的时机和方法要根据具体的课堂内容和学生的知识水平，灵 活的选择和运用。 第四部分则指出了在学生回答完教师的问题之后，教师应进行科学合理的点评。点评 不是简单地判断和总结，本文综合已有研究成果和自己的经验，提出了三种技巧性点评， 即分析性点评，肯定性点评和拓展性点评。 在课堂教学中，虽然学生才是学习的主体，但教师的主导地位不可忽视。教师有技巧 的对学生进行提问，是发挥自身主导作用的重要途径。教师有技巧的对学生进行提问不仅 可以提高课堂的效率，从长远来看，还可以锻炼学生的思维能力，帮助学生养成良好的学 习习惯，促进学生的全面发展。 关键词：提问技巧；问题编拟；点评技巧；问题分类；必要性 I Abstract In the new curriculum reform dialogue theory direction of polynary objects, the main body includes teachers, students, dialogue, text, the author of the text. Among them,