家庭教育指导研究基地筹建工作自查报告_上海学前.pptVIP

创造·实践  “小主人家庭互动组”课程 松江区人乐幼儿园 张 勤 2005年12月30日 一、课程说明 这是一门由4——6个家庭组成的社会实践活动课程，它是我园整合教育特色课程建设中的一项特色内容。在幼儿园中班、大班开设，每位幼儿及家长必修课程。 面对课改要求，我们实施整合教育课程。 面对时代要求，我们提出幼儿园、家庭、社区合作共育之策。 面对独生子女发展需要，我们要提供幼儿在互动的环境中主动地去建构知识的机会。 三、课程设计创意 探索现代教育特点的大教育课程。 促进幼儿的“主动思考、积极策划 和与他人交往”三者有机结合。 拓展了我园在教育观指导下的整合教育特色研究。 四、课程实施目标 抛弃“知识学习”的价值取向，培养与大自然、大社会，与人、物互动的“完整儿童”的价值取向。 以发展幼儿的自主自信、人际合作和谐能力以及乐于学习、好奇探索的学习态度。 主动构建幼儿园、家庭、社会三方合作教育，为幼儿提供更全面、主动发展机会。 五、课程内容 “小主人家庭互动组”课程，要求一名指导人员和3—5个家庭组成的团队活动，活动主题共同商讨、活动过程由每家的孩子轮流主持。小主人产生后，由他思考和策划活动的时间、地点、玩法，由小主人的家长负责材料的收集和活动的评价，事后将资料放到班级的信息栏内，供日后幼儿活动所用。 六、活动步骤 以幼儿为主商讨互动组人员名单并邀请指导人员。 家长参与幼儿商讨确定活动主题。 推荐产生的小主人提出活动时间、地点、需带的物品、玩具等。 家长提供相应的交通工具或影象材料等。 小主人主持活动，指导老师和家长积极参与、支持、配合幼儿的活动，活动期间以鼓励、肯定为主，也要设置小问题、小障碍让幼儿探索解决问题的方法、途径，获得成功感。 参加活动的每位幼儿、家长、指导人员评讲活动效果后结束活动。 七、活动操作要点 中班幼儿在学期初，由教师和家长共同商讨按幼儿的性格、爱好、能力的差异不同而相互搭配编成互动组，每学期每位幼儿轮流做小主人1——2次。 大班幼儿在学期初，自主找同伴接成互动组，家长跟 随孩子意愿参加该组的活动。每学期每位幼儿轮流做小主人2——3次。 幼儿、家长、指导者等多方参与评价。 创设课程实施的人力、物力及信息传媒方面的保障。 八、时间安排与负责人 利用双休日或节假日开展活动。每学期不少于 3 次活动 , 幼儿园专设园长助理负责。开学初，先由班主任老师组织全班家长会，宣传、解说、布置和指导人乐幼儿园 “小主人家庭互动组 ” 课程的开展工作，再由家长按老师指点和幼儿自主选择相结合的方式产生“互动组”家庭名单。具体活动日由轮到小主人家庭的幼儿和家长负责此次活动。 九、实施的效果 我们的“小主人家庭互动组”课程开展源于教师们对“以幼儿发展为本新课程理念树立后的实践活动。教师重视家庭、社区、幼儿园三者之间有机联系。 我们以“小主人家庭互动组”课程实践活动为载体，让家长、社区人员在具体的活动中体验和表现新的教育理念。 我们以“小主人家庭互动组”课程实践活动为载体，促进同伴之间的合作交流、个人能为的展示、提供同伴间相互学习的机会。 十、我们的思考 “小主人家庭互动组” 课程在我园开展以来，受到孩子和家长的普遍关注和支持，它为每一个幼儿的健康成长提供了条件，为孩子多元智能的发展创造机会，它是家长参与教育的一个新机会，也是我们创造、实践园本化课程的一个新尝试，我们需要更多的专家给予指导、关心，我们将不断探索、不断丰富课程内涵。 * * 二、课程设计背景 *