让班集体成为学生生命成长快乐摇篮.pptVIP

; 学生的学习和活动方面，无论哪方面都不如别的班级，学生越来越自卑，不知道如何寻找切入点。 ——星光中学 对班级不学习的学生，无论与他怎么交流，或与家长配合，怎么做他的思想工作，结果总是无力改变她不学习的问题。 ——137中学; 教师经常会把爱更多地给予有待进步的学生，那对学习优异的学生，只表扬他不足以让她们感受到教师的爱，怎样才能让优等生感受到我的爱。 ——通乡小学 一些学生说谎现象严重，认为只要老师没有亲眼看见，就死不承认。 ——黎明二校 ; 教师成长经历与学生成长经历相差太大，无法真正理解学生的内心，很多所谓的“理解”都是表面的，试想，上学时，品学兼优的教师如何知道每天在网吧，父母离异、事事没人管的学生内心是什么样的？教师如何真正理解学生需要学习。 ——风华中学;让班集体成为学生生命成长的摇篮——对班集体建设的几点思考; 教育的最终目的应该是“成人”的教育，而不仅仅是“成才”的教育。 ;巴黎：从前人说“六朝”卖菜佣都有烟水气，巴黎人谁身上大概都长着一两根雅骨吧。你瞧公园里，大街上，有的是喷水，有的是雕塑，博物馆处处是，展览馆常常开，他们几乎像呼吸空气一样呼吸着艺术气息，自然而然就雅起来了。 ;庞贝：庞贝的文化很高，……但是这种文化大体从希腊输入，罗马自己的极少。当时罗马的将领打过了好些个胜仗，闲着没事，便风雅起来，搜罗希腊的美术品，装饰自己的屋子。这些东西有些是打仗时抢来的，有的是买的。古语说得好：“上有好者，下必有甚焉者”，这种美术的嗜好渐渐成了风气。 ;为什么孩子要上学？;;分粥; 教育需要管理，但不等同于管理。 ;一、班集体要有共同的奋斗目标，要有斗志，有士气;“我们引以为自豪的是谁？” ——“阿密斯塔特学园！”“我们为什么在这里？” ——“勉力自己，学习，最大限度地成就自我。”“谁为你的成功负责？”???? ——“我们为自己的行为负责；我们掌控自己的命运。”“成功需要付出什么？”???? —— “学习，勤奋学习！”;“我们如何相互对待？”???? —— “我们将尊重并帮助我们 同学和老师。”“然后我们将做什么？”???? ——“我们将回报我们的朋友、我们的家人和我们的城市。”“我们什么时候这么做？”???? —— “今天，明天，每一天。” ;二、班主任教师要深入地了解学生;三、非正式小团体的作用和引导 ;四、有效班级活动的开展 ;让他做事，让他在做事中明白责任； 让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜； 让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫； 让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强； 甚至可以让他受伤，让他学会体悟舔舐着伤口匍匐前行的伟大与悲壮。 ;1、避免活动开展过频。为了活动而活动。 2、避免为了达到所谓的教育目的，而损害一部分学生的自尊。 3、要全员参与 4、要尊重学生的意愿。 5、教师要善于运用教育资源 6、要勤于积累 7、要及时总结。;五、充分利用家长和科任教师的作用 ;六、班主任教师的个人影响力 ; 班级是教师行善积德的福田，教师是福田的耕耘者、播种者、收获者。教师的喜怒哀乐，牵动着学生的乐忧悲欢，教师可以让学生快快乐乐地上学，可让学生悲悲哀哀地上学，可让学生如沐春风地学习，可让学生如处炼狱地学习，可让学生满怀喜悦地回家，可让学生充满忧伤地回家，这全在教师的‘一念之差’。 ——（台湾）李坤崇;3、要对每一个学生充满期望 ; 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。 ——美国“全国年度教师”罗杰斯;了解学生最强烈的愿望。 在课堂中点燃兴趣的火花。 微笑是一种力量。 学生的心理成长不能包办代替。 教师不是“圣”，更不是“仙”，而应该是“人”。 ; 上帝啊，请允许我接受我不能改变的事；请赐我勇气去改变我能改变的事；还要给我智慧区分出他们的不同。;谢谢 您的聆听;;Botany Print Page;;Botany Elements Page – Use these elements to customize template if desired