选修一.三解读和建议.pptVIP

高中选修课的教学策略;理想与现实的博弈 为什么而教？为什么而学？ 理想：有独立思考力的人，使学生具备终身学习的能力，同时关注学生的精神成长，使他们成为人格健全、情趣高尚、有社会责任感的合格公民。 现实：高考，获取分数的技能 ;;;历史课程的基本定位;课程标准体现的新课程理念;体现的新课程理念（续）;;选修课和必修课的关系;;1.历史教材和历史课程资源的关系;教学大纲;3.传统的教材观：“教材即知识”，教教材 新课程的教材观： 把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，用教材教。;;1.为什么要细化教学目标？;;;;;;;小组探究：孝文帝改革迫在眉睫，那改革又有哪些有利条件呢？;;归纳北魏孝文帝改革的主要内容;;;;为什么说农奴制阻碍了俄国资本主义的快速发展？;;;2.思维建模的必要性？;选修一;古今中外重大改革规律总结 一、古今中???重大改革的分类 1、奴隶社会的改革——梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改 革、管仲改革 2、封建性质的改革 （1）确立封建制度：魏文侯变法、商鞅变法 （2）挽救危机、自我完善：王安石变法、阿里改革、洋务运动 （3）少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合的性质）:北魏孝文帝改革 3、资本主义性质的改革 （1）思想文化领域:欧洲的宗教改革 （2）确立资本主义:农奴制改革、明治维新、戊戌变法 （3）美国罗斯福新政、二战后主要资本主义国家福利国家的改革 4、社会主义性质的改革: 中国的改革开放（①建国初期的土地改革运动 ②农业合作化③人民公社化 ④家庭联产承包责任制） 苏联：苏俄的新经济政策、二战后苏联的改革、东欧改革 ;二、古今中外重大改革的背景归纳（目的） 1、国内阶级矛盾尖锐、统治危机严重 （ 缓和矛盾、挽救危机、维 护统治） 2、旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展（改弦更张、移风易 俗、解放思想） 3、民族危机严重（救亡图存） 三、古今中外重大改革的成败原因归纳 1、成功的改革：梭伦改革、管仲改革、魏文侯改革、商鞅变法、 北魏孝文帝改革、欧洲宗教改革、农奴制改革、明治维新 2、失败的改革: 王安石变法、 阿里改革、戊戌变法 3、成功改革的共同原因： （1）改革本身顺应时代潮流---根本原因 （2）改革领导者的杰出才干和灵活决策 （3）改革者的坚定意志和强硬手段 4、失败改革的共同原因： （1）改革的局限性，不能从根本上解决问题，改革者本身的局限 （2）反对势力的强大;5.决定改革成败的主要因素 是否顺应历史发展潮流，是否遵循社会发展规律，是否妥当和符合当时实际情况 改革派与反对派力量强弱对比 最高统治者的态度 改革的策略方针与用人是否得当 是否触犯人民的利益 四、古代改革对我们的启示 改革是历史发展的要求与产物 革除社会弊端是国家强盛的重要手段，改革是推动历史发展的主要内容之一 是否顺应历史发展潮流是改革成败的重要因素 改革不会一帆风顺，必将遭到旧势力、既得利益的反对，充满着尖锐的斗争;五、关于改革的评价：;选修二;;3.怎样把握教学重点？;;;整体史观（全球史观）：;;;;;选修一;;对梭伦改革的评价(历史意义+历史局限) ;1.简要分析商鞅变法的历史作用。 ①经济上，从根本上确立土地私有制度，为秦国农业生产带来生机。 ②政治上，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。 ③军事上，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。 总之，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。 ;2.怎样看待商鞅变法的历史局限性。 商鞅变法处在一个新旧历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法不可避免带有一定的局限性。变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚。变法在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。变法也未与旧制度、文化、习俗彻底划清界限。 ;; 宗教改革运动的影响;;;什么是近代化？什么是俄国近代化?;1、改革的进步性：推动了俄国的近代化;材料一:19世纪60～70年代俄国机器制造业统计表;②资本主义工业发展明显加快;(2)、政治近代化;(4)、教育近代化;①资产阶级：既不满政治上无权，又要依附地主阶级②农民阶级：受双重压迫，生活仍贫困，反抗不断③平民知识分子：形成民粹派，主张革命推翻沙皇专制统治④沙皇遇刺：新沙皇中止改革措施，进一步加强专制，促进革命形势走向成熟;课堂总结;经济上：促进了社会经济结构的转变，从农业国转变为先进的工业国，提高了日本国力，为日本社会的发展和落后地位的摆脱奠定了基础;;日本近代化道路独特性（在英、俄等国家比较中的独特性