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青岛版《初中信息技术》七年级上册教材分析 目 录 教材编写思路与特色 教材分析与教学建议 课程目标 编写体例 编排特点 教材分析 总体目标 教学建议 教学建议 教学资源 教学资源分析 图文处理与编辑软件Word2000 教学环境建议 极域电子教室等多媒体网络教学软件 自己制作相关教学课件 教学评价 建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系；以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。不仅要反映学生的学业成绩，而且要反映学生的学习过程和学习态度。 教材分析 总体目标 教学建议 教学建议 教学资源 教学评价 建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系；以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。不仅要反映学生的学业成绩，而且要反映学生的学习过程和学习态度。 信息技术教学案例 教学内容分析 本课以“五人制足球赛”队员名单的制作为例，介绍了Word文字处理软件中样式与模板的使用方法。 要学好本课，必须熟练掌握小学阶段所学的文字和段落、边框和底纹的设置，以及文档的新建与保存的方法。 尝试以下操作：①应用样式统一文档文本格式；②创建自定义模板快速生成文档；③必要时使用项目编号使内容呈现更条理易读。 教学目标分析 ?知识目标 了解样式和模板的概念； 掌握在文档中添加项目符号和编号的方法； 掌握样式和模板的使用方法； ?技能目标 能够使用样式与模板快速排版格式相同的文档 ?情感态度与价值观目标 培养学生的创新精神及灵活解决问题的能力 ?本课的重难点 重点：样式和模板的使用方法 难点：新建样式的方法 ?本课的课时分配建议 1课时 教学策略设计建议 本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。 教师的活动可以分为设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题四个环节。 学生的活动可以分为探索质疑——思考讨论——自主学习——实践创新四个环节。 信息技术教师的基本素养 基本素养 具体高尚的思想素养 具有热爱本职工作的思想 具有吃苦耐劳的品质 信息技术教师的基本素养 知识结构 信息技术知识 信息技术发展历史知识 哲学、逻辑学、方法论等知识 信息技术教师的基本素养 能力结构 具有自学能力 具有实践操作能力 具有组织能力 具有教学科研能力 主要内容与地位： 在小学阶段我们已经学会了使用一种文字处理软件处理文字信息和写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格等方式，增加文档的表现力。本单元我们将继续在小学的基础上总结和提高，进一步掌握文字处理软件的使用方法与技巧。通过本单元的学习，学生能够利用文字处理软件编排出具有一定结构的、可读性强的文档，如辩论会海报、足球赛名单、小作文、报名表、班报等。 本单元的具体内容安排如下： 第一课：以辩论会海报的制作为例，使学生了解用文字处理软件制作文档的一般步骤。掌握添加文档摘要信息、中文版式、文本框及将文档保存成不同版本的方法。 第二课：以足球赛名单为例，掌握使用文本样式和模板生成规范化的文档，提高工作效率。 第三课：以主题班会的发言稿为例，掌握Word2000的一些高级编辑技巧，如利用拼写与语法功能提高文档的准确性、利用自动更正减少输入错误、利用修订功能与他人合作编辑文档。 第四课：通过文学社报名表的制作，学会创建表格、编辑表格、排版表格的基本操作和应用技巧，掌握正确使用表格加工处理相关信息的方法。 第五课：通过班报《风采报》的制作，了解电子报刊制作的相关知识，掌握分隔符、页眉页脚等的设置，学会综合使用各种Word2000排版知识制作电子报刊。 学生在小学阶段已经学会使用文字处理软件处理文字信息和写作，通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格等方式，增加文档的表现力。但由于各地区信息技术课程发展的不平衡，学生的信息技术应用水平可谓是参差不齐。 在学习方法上教师要注意引导学生采用自主学习和协作学习相结合的学习方法。 师资、教法分析 在教授本章时，要求教师了解多媒体作品制作的基础知识，包括制作工具、制作过程以及多媒体素材（文本、图像、声音、动画和视频等）的基础知识；掌握采集、加工、处理和制作多媒体素材的方法；能熟练运用PowerPoint2000演示文稿制作软件，综合利用各类素材，制作多媒体作品。 教师合理安排教学过程，让学生自己