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第8课 美国联邦政府的建立 一、课程标准 说出美国1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 二、学习目标 1、熟练掌握自主复习的所有问题，并能口头清晰表达 2、在自主复习的基础上，能提出有价值的问题 3、通过合作探究，扫除本课的难点和疑点 4、通过做课堂检测中客观题，要学会抓住每一题中所显示时间、国别、时代、人物、事件、背景、材料主要内容等关键信息，进而分析问题解决问题。 三、本课的重点难点 重点 1787年宪法的内容及评价 难点 “分权与制衡”的理解 使用说明：如果教师有需要补充的内容，可以在第一环节以问题形式提出来放在最后，根据本班情况或直接讲解或者作为探究问题让学生讨论总结出答案。 四、进入学习过程 第一环节：（一）自主复习完成下列题目（参考以前笔记或自行查阅资料写完每一题目的准确答案并背会需40分钟，教师上课时应给学生规范答案需5分钟，课堂老师要背默或提问10分钟） 一、美国联邦政府建立的背景——美国的独立与危机 1.请说出1787年宪法出台的必要性、可能性 二、美国政府建立的依据——1787年宪法 2、1787年宪法的主要内容有哪些？宪法中体现了什么原则？如何评价1787年宪法？ 3、在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制被统治者；其次要强制政府控制自己。 ——“美国宪法之父”麦迪逊 美国1787年宪法是如何“使政府有能力控制被统治者”和“强制政府控制自己”的？ 三、美国联邦政府的建立（略） 四、美国联邦政府的巩固——两党制的形成和发展 4、美国两党制形成于什么时间？有什么特点？其本质是什么? 五、比较美国总统共和制和英国君主立宪制的不同 对比项目 美国总统共和制 英国君主立宪制 不同 国家元首 国家元首产生方式 国家元首地位 国家元首任期 政府内阁产生方式 元首、议会与内阁的关系 政府首脑 国家的权力中心 （二）请在完成自主复习基础上进行本课知识体系的梳理 第二环节：小组合作探究（本部分的探究问题在学生自主复习基础上产生，教师需要提前收缴自主复习部分，了解学生的问题，已备课堂探究，准备用时15分钟） 第三环节：课堂检测学习单 （30分钟） 1．汉密尔顿认为：“如果人是天使，那就不需要政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的限制了。”美国人对政府进行“内在的限制”的主要措施是（ ） A．加强对政府的舆论监督 B．改邦联为联邦制，加强中央权威 C．实现权利的制约平衡 D．总统、议员由选举产生2．《西方民主史》一书指出”（美国）政府各部门之间的分权制衡，并没有否定共同合作。罗斯福上台执政，为了消除资本主义经济危机，在短短三个月中就提出了70多个议案，对此，国会表现了极大的合作态度，使“新政”得以顺利实行。二战后总统出兵朝鲜、越南，都未经国会批准，亦未受到国会的追究；联邦最高法院曾多次拒绝受理指控越南战争违宪的案件。”上述史实表明，美国政府各部门的制衡与合作，取决于A．社会经济状况与国际形势 B．各阶级之间的力量对比 C．统治集团和民族国家的利益 D．政府各部门权力机制不断调整3．．美国首名的15条大A．白手起家的开拓精神 B．议会中心与共和意识 C．三权分立与制衡原则 D．平等独立的州权观念 ．．．法国政治思想家托克维尔在《论美国的民主》一书中说道：“美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。”对此理解正确的是．某校邀请一学者做报告，报告主题如图海报。下列各项不可能出现在海报上“内容”一栏的是 A．英国国家元首首相与美国国家元首总统所拥有政治权力的异同 B．英国君主立宪制确立后统治方式的变化 C．美国分权制衡如何有效预防专制D．英国君主立宪制的完善与发展 ） A．邦联制 B．联邦制 C．共和制 D．君主立宪制 10．2． A. 通过资产阶级革命实现共和的国家 B. 摆脱罗马天主教会控制的国家 C. 将启蒙思想家主张变为现实的国家 D. 将代议制政体变成现实的国家 13．美国1787年联邦A．①②③④ B．①②③ C．①②④