寄托着希望传统的文化讲述.docVIP

《寄托着希望的传统文化》教学设计 一、教材分析： 本课是北师大版，四年级下册第四单元主题三《农业是人类文明的摇篮》课题二。本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。本单元从生活的角度出发，从生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生的眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。 二、学情分析： 通过前面的学习，学生了解到了中国是农业大国，农业是人类文明的摇篮，农业孕育着文明，学生利用自己已有的生活经验和收集的资料在学习上有了一定的基础。本课进一步让学生了解农业文明更是寄托了希望的传统文化。课前引导学生能重视与本课题内容相关的本地区资料的收集，启发学生发现和思考自己生活中已有的相关资料，如本地春节等传统节日的习俗，本地居住，饮食习惯和特色等，更好分析和理解节日，饮食等诸多方面与农业生产之间的联系。 三、教学目标： 1、了解我国农业在生活中发展起来的春节、端午节、中秋节和其它民族节日的文化。 2、了解到由于地域差异造成的饮食文化差异，各地形成的传统文化也各有特色。 3、感受到传统文化寄托着人们对美好生活的向往，激发学生对农业生产的尊重，培养学生乐于探究不同地域的传统文化的兴趣，。 ? 四、??? 教学课时：第一课时。 五、??? 教学准备：PPT、实物等。 六、??? 第二课时、老师补充资料附录。 ? ? ? 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动 设计意图 媒体 回顾——灿烂的农业文明 ? 1、出示一个装满泥土的瓶子，大家猜猜瓶子里的泥土来自哪里？（大家可能都会猜是广州的。）对的，这瓶泥土如此普通，为什么老师要把它带到课堂上呢？人们都说“一方水土养育一方人”， 土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍，通常我们都用“大地母亲”来表达我们尊敬的情感。王老师又怎么不对这片神奇的土地满怀尊敬呢？“大地母亲”更为人类孕育了伟大的农业文明，现在，就让我们在时间老人的带领下，再次漫步在古代文明的长廊里。 2、出示一组世界古代文明发展史的图片，每张图片都配上一句准确的描述。 ? 小结：人类发展离不开农业，农业在人们的生活中发挥了无可估量的作用，有了农业，人类才可以繁衍生息，才会孕育出光辉灿烂的文明。 ? 回顾上节课的内容，感受到农业孕育了人类的文明，也推动了人类文明的发展。 课件 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 追溯——传统文化的根源 ? 1、了解多姿彩的传统文化 过：因为古文明得到高度发展，人们创造了丰富多彩的文化，衍生出多种多样的习俗，大家最熟悉的，最喜欢的传统节日有哪些呢？（根据学生的回答，口头给他们梳理出传统文化有身边的——少数民族的——外国的）。 中国的：春节、清明、端午、中秋、重阳、（冬至） 少数民族：火把、（开年节）、洛萨尔 外国：打年糕风俗、（圣诞）、（万圣）、感恩、（古尔邦节） 备注：括号中的节日如果学生不讲，老师可以稍作补充。 小结学法：刚才同学们提到的传统节日，有些是大家身边很熟悉的，有些是从书本里了解到的，有些是看课外书知道的，有些是从别人那里听到的，这些都是我们学习品德课程的好方法。 ? ? 从身边-少数民族-外国地区来给学生梳理各种在农业基础上衍生的传统节日。 课件 ? 2、追寻传统文化的根源。 （1）在刚才我们提到的各种传统节日里，春节是大家最喜欢的节日了。为什么大家都特别喜欢过春节嗯？是啊，过年的时候，可以拿到红包，是多么开心的事情。为什么在过年的时候长辈们要给小孩子压岁钱呢？（寄托了大人们对小孩的美好祝愿和希望。） ? *出示图片（最早期的红纸）大家猜一猜，这是什么？它也是利是封，为什么大家觉得不是呢？ 第一代利是封是在清朝光绪年间，在红纸上髹上金粉；第二代利是封是在30年代，印有帆船、福绿寿等吉祥年画；烫金的“百家姓利是封”在七十年代始盛行；后来才演变成在品种繁多的利是封；随着科技的不断发展，现在还出现了“电子红包“。（课件出示红包的演变图片） *原来，我们熟悉的“利是封”也有个变脸的过程，大家 看看，发现了什么。 小结：由于农业文明的不断发展，人们的物质生活越来越丰富，对美好的未来也日益向往，除了祝愿农业生产丰收外，还增加了许多新的愿望。 ? （2）农历春节表达了人们辞旧迎新的祝福心愿，在世界不同地区的各族人民同样有类似的传统节日，请打开书本22页，根据课文的介绍谁能最快完成“知识连连看”。 节日名称????? 地方或者民族??????? 祝愿—— 春节??????????? 彝族??? 万事如意，财源广进 打年糕风俗????? 中国??????