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《观潮》教学设计 文汇办东营小学 执笔人：王洪芳 设计理念： 　《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在课堂教学中，创设有关情境，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 教学目标： １、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文第３、４自然段。 ３、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 ４、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点： 感受钱塘潮的神奇壮观，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 教学难点：体会课文的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 课前准备： 1、多媒体课件。　 2、学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 （引入课文；初读课文；感受奇观：学习第三、四自然段；课堂小结） 一、谈话引入 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（学生谈自己初观大潮的感受，教师注意指导学生组织语言、运用词语。） 师：我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，教师正音。 （二）自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。 交流： １、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。 ２、初步理解：天下奇观。（谈一谈你对天下奇观的初步感受。） ３、再默读课文：课文哪些自然段在具体写观潮的过程。 ４、再读课文２～５自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？ 　　　　（潮来前、潮来时、潮头过后。） ５、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？给大家推荐一下。 既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。 6、质疑：你在读课文时，发现了什么问题？这“天下奇观”是不是最近才有？引导学生从“自古以来”、“一年一度”等词语中知道钱塘江大潮每年都会出现。（）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） 课堂检测答案： 找一找，写一写 晴空万里 乌云密布 倾盆大雨 万里无云 波涛汹涌 波浪滔天 波光粼粼 海天一色 人来人往 百发百中 一模一样 十全十美 想一想，写一写 秋风吹过，一片片落叶犹如羽毛轻轻落下。 远看长城，犹如一条巨龙蜿蜒盘旋。 学生答案符合即可。 相关链接，资料平台： 【钱塘江】 旧称浙江，是浙江省最大的河流，中游称富春江，流经杭州始称钱塘江。 【钱塘潮】是世界著名涌潮之一，国际地理学界将钱塘江与南美亚马逊河、南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。 　　钱塘江发生这样壮观的潮涌，与入海的杭州湾的形状，以及它特殊的地形有关。起潮时，宽深的湾口一下子吞进大量海水，由于江面迅速收缩变窄变浅，夺路上涌的潮水来不及均匀上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夹山附近，又遇水下巨大拦门沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨涛，变成陡立的水墙，形成初起的潮峰。　　每年秋分后的一段时间，地球离太阳最近，所受引力特别大，农历八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古绝称的“海宁潮”闻名天下，海宁县盐官镇东南的潮势最盛，且以齐列一线为特色，故有“海宁宝塔一线潮”之誉。 第二课时 （自主读书，感受潮来前后的奇观，拓展训练，体会写法） 一、复习检查，游戏导入 教师播放钱