2015高考语文古代诗文阅读精做10年江苏高考题,把握复习方向.docVIP

专题一　精做10年江苏高考题，把握复习方向 [考点要求]　鉴赏评价　D级 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。 (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 1． (2004·江苏)阅读下面这首唐代的边塞诗，然后回答问题。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 阅读鉴赏　这是一首七言绝句。作者柳中庸为中唐诗人。诗题已告诉读者诗的类别和感情基调。全诗共四句，一句一景，表面上似乎不相连，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字展开。诗人抓住产生怨情的缘由，从时间和空间两方面落笔，让“岁岁”“朝朝”的戎马生涯以及“三春白雪”与“黄河”“黑山”的自然景象去形象地表现，收到了“不着一字，尽得风流”的艺术效果。 (1)为什么说这是一首边塞诗？请结合诗句具体说明。 答：________________________________________________________________________ 答案　诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 试题评点　该题考查的是对诗歌内容的把握。考生极容易忽视“征人的戍边生活”这一要点。题干要求是“请结合诗句具体说明”，不是要求结合诗题说明，审题应审清这 一点。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 答：________________________________________________________________________ 答案　怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。 试题评点　该题考查对诗歌思想情感的把握。情感基调题干已给出，只要求“赏析”四句中“怨”的内容(对象)。其中第一、四句概括难度大，应注意从“岁岁”这个叠字和“绕”字去体会征人怨的对象。 拓展练习 (1)开头两句中的“复”“与”两字有怎样的表达效果？请结合诗句作简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　开头两句写唐代征人年年忽东忽西，马不停蹄，天天策马提刀，操练征战。其中的“复”“与”两字最能体现征人这种生活单调重复、无穷无尽的困苦情形，怨情自然透出，体现出征人孤独凄清的感受。 (2)最后两句用什么方法表现了征人怎样的生活和心理？一个“绕”字有怎样的意蕴？ 答：________________________________________________________________________ 答案　诗人将“白”“青”“黄”“黑”四种冷色调的颜色融入诗中，让“三春”“青冢”之间构成极不协调的关系，又用万古奔流的黄河反衬人生的短暂，不仅说明了唐代征人的生活异常悲苦凄凉，而且表现了当时征人心灵深处的愁苦，蕴涵了一种抑郁难畅的“怨”气。一个“绕”字，蕴涵了当时征人如九曲黄河般的“怨”情的曲折、汹涌和无法断绝。 2． (2005·江苏)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 竹窗闻风寄苗发司空曙[注] 李　益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 注　苗发、司空曙是李益诗友。 阅读鉴赏　该年继续选中唐诗人作品，作者李益与苗发、司空曙同为“大历十才子”。不过，诗体变成了五律诗、怀人诗。该诗成功地通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望之情。其实，该诗的艺术魅力不在于以情动人，而在于以巧取胜。全诗构思巧妙，紧紧围绕“闻风”二字，因微而惊，因惊而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，这一系列细微的内心感情活动，随风而起，随风递进，交相衬托，生动有致。 (1)诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。 答：________________________________________________________________________ 答案　颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情)。 颈联：微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上)。 尾联：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)。 试题评点　该题虽贯以“微风”一词而被归入鉴赏语言中的“一字(词)引领”题型，但实际上考查的是对诗歌线索的把握，属于整体把握题。“开头”“全篇”“具体说明”等题干用语标明了答案要以联为单位，说明其余三联中“微风”的活动，且答案中每句都要有“微风”一词。 (2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 答：___________________________________