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课堂设计 2016 年 6 月 浅谈初中语文教学中的写作指导 赵青兰 （文县石鸡坝初级中学 甘肃文县 746400） 摘 要：作为新课标，语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文能力，是写作。因 此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良 好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力和课外知识拓展，这是以往的语文教学比 较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。课外知识拓展，核心是多读多记。笔者在实际教学中发现学生作文常 出现立意浅、缺乏个性、语言乏味等不良问题，所以在此提出了一些写作教学方法，以利于同仁们一起探讨，使作文教学更有效。 关键词：初中语文 教学 写作指导 一、重视写作素材的积累 内容及写作方法的基础上，指导学生背诵课文。最后结合本班教室 俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。缺乏写作素材，即使学生 的摆设，以《我们的教室》为题进行写作练笔。 掌握了很多的写作技巧，到头来写出的文章也只是虚有其表、徒有 2 ．强化课外阅读 形式。为此，平时一定要引导学生多注意积累写作素材。[1] 强化课外阅读也足培养学生语文写作能力的较好方法。例如， 1．教材中的素材 利用课余时间，让学生大量阅读书报及科普读物等自己感兴趣的东 在语文教材中，有很多的名家名篇，其中的内容可谓是丰富多 西，这样不仅可为学生的写作能力奠定基础，还可激发学生不断提 样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章中有大量的写作素材 高阅读课外书刊的兴趣与能力。同时，学生从大量的课外读物中获 可以为我们所用。因此，我们千万不要浪费教材中的这些宝贵资 得了搜集生活素材的启发和联想，拓宽了思路，增长了知识，调动 源，而要把这些资源都积累起来，以便为我们的写作服务。 了学生写作的积极性。使学生的写作水平有了显著的提高。[3] 2 ．日常生活中的素材 五、鼓励学生自由创作，放开心灵张扬个性 生活处处皆语文。很多学生在写作文时，文章里处处都能看出 1．鼓励大胆思考，打破思维定势 虚伪、造作的痕迹，这些问题的出现往往就是由学生缺乏必要的生 学生在“经典”文章的阴影下，形成了写作的内容定势和思维 活经验，不懂得观察生活所造成的。因此，教师要让学生养成观察 定势。谈到母爱，就写雨中带病送伞或者深夜织毛衣；写到追求理 的习惯，认真观察生活中的各种事物，这样写出的东西才会更加真 想，就是执着如流水；提到品德高尚，就是拾金不昧、尊老爱幼， 实，更加具有生活气息。除此以外，教师也可以组织学生多参与一 总是千篇一律，没有新意。为解决这一问题，教师可鼓励学生大胆 些课外活动，丰富业余生活，这样，当学生写作文的时候，才能有 思考，少一些“技术性指导”，给学生自由想象的空间，让他们自 更多的生活素材可用。[2] 由抒发独特的见解感受。以自由的笔墨表达自由的思想，充分挖掘 二、鼓励学生写出自己的真情实感 学生个性化写作潜能，提供学生充分表现自我的机会和平台。[4] 作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学 2 ．尊重个体差异，培养写作意识 生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出 受独特生活环境的影响，学生各自形成了独特的价值观和思考 发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积 方式，对于事物的理解也就各有不同。为保证学生的积极主动写作 累，而是写自己