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— PAGE 8— “基于语文教学的有效，建构清晰的语文知识能力目标” 课题研究内容 （ 二 上年 级 ） 第 一 单 元识字一1.认读：读准“宜、层、尽”等11个字的字音，注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮” 2.书写：会写“宜、实、色”等10个字。 引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 3.朗读：朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。 4.实践：“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。积累词语： 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风冬藏 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节? 宜（便宜）（宜人） 实（果实）（实在） 色（出色）（景色） 华（中华）（华丽） 谷（山谷）（谷子） 金（金黄）（金秋） 尽（尽力）（尽量）? 层（云层）（层次） 丰（丰收）（丰年） 壮（壮美）（壮丽）? 秋天的图画1.认读：认识“图、梨、笼”8个生字, 注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 2.书写：会写“波、浪、灯”8个字，通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 3.感悟：要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 4.读背：熟读成诵。 5.拓展：读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天…… 全班分工合作，办个小小展览会。 积累句子： 1．梨树挂起金黄的灯笼。 2．苹果露出红红的脸颊。 3．稻海翻起金色的波浪。 4.高粱举起燃烧的火把。 5.石榴张开红红的小嘴。 6.枫树穿上火红的衣裳。波（波浪）（水波） 浪（浪花）（风浪） 灯（华灯）（灯光） 作（工作）（作业） 字（生字）（写字） 苹（苹果） 丽（美丽）（秀丽） 劳（劳动）（功劳） 黄山奇石1.认读：认识“区、尤、其”等14个字，将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。 2.书写：会写“尤、其、区”等8个字，“区—巨、它—安”字形相近，在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分。提示“区、巨”的笔顺。 3.感悟：引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。 4.背诵：采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。 5.实践：图片绘画展 找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。 ? 积累句子： 仿照“仙桃石”、“猴子观海”等写法写一写“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”这几块奇石的样子。 1、就说“天狗望月”吧，————-——--——--。 2、————-————————。这就是有趣的“仙女弹琴”。 3、“狮子抢球”就更有趣了！———————-——————。 尤（尤其）（尤物） 其（其它）（其实） 区（区别）（区分） 巨（巨石）（巨人） 它（它们）（它的） 安（平安）（安全） 块（石块）（土块） 站（站立）（站直） 植物妈妈有办法1.认读：认识“旅、蒲、降”等12个字。在学生互教互学的基础上，进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼）。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。 2.书写：会写“已、甲、豆”等10个字，注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字