中考科学教师培训《课堂教学难点的确定与化解》课件 浙教版.pptVIP

初中科学教学难点的确定和化解;示范课的评价 ;一、何为难点？ ; 所谓难点是指学生学习过程中，学习上“阻力较大” 或“难度较高”的某些关节点，也就是学生接受比较困难的知识点或不容易解决的问题。; 如果说教学重点主要是指向学科的话，那么教学难点则主要指向学生。; 难点不确定性较强，不一定处在知识系统结合点的位置上。; 重点不一定难，难点不一定重要。 我们在制定教学目标时所确定的难点就应该是重点中的难点。 非重点中的难点是需要摒弃的。;二、为何是难点;【案例1】密度的概念; 你怎么知道家里每个月自来水要用的吨数呢?;t;水的质量与体积的关系?;实验数据;常见物质的密度;2、理解上的障碍;【案例2】摩擦力的方向;3、摩擦力的方向;脚向后运动; 学生头脑中原有的生活经验与科学事实相悖，并且学生还对原经验具有较??的思维惯性。 建立正确的科学概念，克服纠正元认识成了很大难题；; 利用提供的器材(气球、海绵、橡皮筋、小车、塑料珠等)，用手将力作用在这些物体上，物体发生了什么变化？;学生例举：力使物体发生形变。; 在学习新的概念时，学生缺少相应的已知概念作为基础，或学生对已知概念、基本操作掌握不准确、不清晰，使学生陷入了认知的困境