学法似春雨,指导如润物.docVIP

　　学法似春雨,指导如润物 二十一世纪将是一个全球化的知识 经济 时代 。知识经济是主要依靠知识创新、知识创造性 应用 和知识广泛传播而 发展 的经济。知识经济时代的竞争，主要是 学习 知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。“生活有多广大，语文学习就有多广大”，语文学科是一门融知识性与技能技巧相结合的学科，但一直以来，语文教学习惯于“题海战术”、“时间+汗水”“多背多记”等违背 教育 规律 的应试教育作法。因此，只有充分发挥学生的主体作用，并采用 科学 的学习 方法 ，学会学习，变苦学、弃学为乐学、巧学，才能提高学习效率，也才能真正减轻学习负担。在语文课中实施素质教育，必须重视对学生学法能力的培养。 如何进行学习方法的指导呢？我认为学法指导，重在操作，让学法渗透到学生学习的每个环节，如春雨润物，只要长期不断地进行，就一定能收到好的效果。 一、 学法培养的目的，就是要让其成为学生的习惯。 从入校开始进行学习习惯的培养，叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”良好的习惯一旦养成，就会变成一种人生道路上的巨大力量，培养好的习惯，应从小抓起，越早越好。 小学生模仿性强，可塑性大，易受外界环境的 影响 ，所以从入学起应抓紧训练，以至习惯在 自然 。小学到中学有一个适应期，我要尽量缩短适应期。在第一节课上，一是明确地提出语文学科的基本要求，指导出科学的学习方法的重要意义；二是第一节学法课就要告诉学生怎样进行课前预习，之后又教给他们如何看预习提示，自读提示；三是教会学生如何从单元提示、课后练习中确定教学目标，要求每一个学生养成读书的好习惯。在我的具体操作中，前几周，对每天的预习情况进行认真的检查，好的提出表扬，这样用不了一个月，学生自觉读书的习惯养成的同时，也学会了怎样作课前预习。紧接着的是教给他们借助工具书解决自己可以解决的诸如字、词、作家、作品等 问题 ，养成勤查字典的习惯，明确告诉学生生字词部分一律自己解决，老师只做检测。和这项工作同时进行的是每课之前的预习检查，这项工作非常重要，如果没有这一环节，要想培养学生的读书能力就是一句空话，试想想，只有要求，不作检查，怎么会有反馈信息，学生又如何能加以重视呢？我制定了一个达标指标，成绩为80分为合格，凡不合格者必须在规定的时间里进行补习，由课代表记录。刚开始，绝大多数学生表示不能接受，认为老师要求太高，但检查了一两次后，学生们就高兴地表示接受了，因为只要按要求预习就能达标。检查 内容 由少到多，由易到难，由简单到复杂。例如，学习第一单元课文，在检查中以字词为主，以后逐渐增加到篇章结构，主题思想等内容。初一只有半个多学期的时间，学生就能适应这种检查方式。几年来，我一直坚持用这种方法检测学生的预习能力，成效显著。 二、 课堂上的学法渗透要抓住三个根本。 怎样利用课堂教学进行学法渗透？教师的任务不只在于把知识传授给学生，更重要的是把方法教给学生，实践证明，只有交给学生学法这把“金钥匙”才能让学生学得轻松，让老师教得轻松，从而有利于变学生的“苦学”为“乐学”到“会学”，真是一举两得，何乐而不为呢？ 以第一册语文教材为例谈谈如何进行学法渗透。在语文课本的说明中对学习目的有明确的要求：阅读，主要学习作者对生活的观察、 分析 ；理解课文的思想内容，学习一些词语，分清段落，了解写作特点；养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，如熟练使用常用的工具书，学习圈点批注和做摘录，学习精读和略读等。写作，主要学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。学法渗透就要依照以上要求在教学的过程中逐一完成。着重三点： 1、 在听说能力培养中渗透学法指导，增进语文学习兴趣 首先要让学生克服恐惧心理，敢于大胆说话，寻找一切机会，采用各种形式，，练说话能力，可以利用课前的两分钟，按座号轮流进行，说话的内容可以是自己的所见所闻，也可以是事先准备好的小故事。让学生在实践中积累经验、自信心和兴趣 再者要利用课堂教学进行朗读训练，可选定一篇课文和片断，教师作朗读指导、教师范读或听录音，让学生读，自由放声读（要求有感情），课后布置学生自制录音带进行评比。在课堂上，一些精彩的片段都让学生反复朗读，以此巩固效果。我的实践结果证明：培养学生的听说能力，对提高学生语文学习信心和兴趣，作用非常巨大。 2、 在阅读教学中渗透学法指导，让学生成为阅读的行家里手 让学生在阅读文章中感觉到有章可循，可操作。阅读技能包括认读能力、精读能力、诵读能力和速读能力。针对各种不同文体的阅读，教师应在教学过程中把阅读技能的 方法 教给学生。如： 学习 精读的方法，我就教给学生怎样进行语段学习，将语段学习7个步骤，写在黑板上：（1）标序号（2）拎句意、（3）分层次、（4）理关系、（5）明段意、（6）探写法、（7）思