我不是懦夫(张江集团学校)讲述.pptx

文章结构;讨论;深入理解：;结合全文,找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次?作用何在?;瘫痪后，我经历了怎样的心路历程？圈划文中能体现“我”情感的词句，并试作分析。;“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。我锁定轮椅，茫然地仰望着天空。” （11） 景物描写。“寒风瑟瑟”“发出悲怆的呜咽”，似乎寒风也在为“我”的不幸而哭泣。 “茫然”是万念俱灰的情感映射。 这一句显示了主人公心理上的无比失望和深沉痛苦。 ;“……我憋闷的心绪几乎就要爆炸……我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。” 心理、神态描写。表现了“我”心情低落到极点、无助到极点。 “我拗着不吭声……我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。” 心理描写。表现“我”主观认为别人另眼看“我”，这也是我懦弱、自卑的表现 。;“坐在轮椅上的我自卑而无奈”；“残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处都能看到残疾人的医院当做自己的避风港”。 心理描写。 “黑色的幽灵”写出了我内心的极度恐惧以及无力挣脱之感。 “避风港”表明自己把自己封闭起来，没能勇敢面对现实。;“我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。” ——动作、神态描写。表现了苦练行走的样子。 “走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水” ——动作描写，把自己的脆弱委屈掩藏起来，表明内心变得更加坚强。 ; “我歉意地对哥哥说，‘带我去训练好吗？’” ——语言描写。表现了从被动接受训练，到主动要求训练。 “我在心中默默地说‘我不是懦夫’” ——心理描写。自己给自己打气、加油。表现“我”面对哥哥的斥责，进行了深刻的反思，已真正振作起来，是精神的呐喊，并体现在后文的刻苦训练上。 ;文中，促使“我”最后选择勇敢面对、积极生活的因素有哪些？ ;“我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，“愤愤地想：???是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？” “我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？” “哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……” “我在心中默默地对他说：我不是懦夫!”　;小结：作者的心路历程 希望破灭后，“我”绝望、痛苦、自卑、自暴自弃的心情以及“我”在亲人的爱护帮助下，最终走向坚强的生活的历程。; 文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？ 课文以第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强之情。 这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。;中心