数学建模讲座-数学建模漫谈.pptVIP

数学建模漫谈; 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，华工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在，凡是有“量”和“形”的地方就少不了用数学，研究量（或形）的关系、量（或形）的变化、量（或形）的变化关系、量（或形）的关系的变化等问题都离不开数学作为语言工具 。;《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”;背景及意义;（二）从数学课程改革发展看数学建模教学;（三）从学生学习和发展角度看数学建模活动;概念界定;2.数学建模（Mathematical Modelling）：把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题。数学知识的这一运用过程也就是数学建模。;3.小学数学建模:主要是指小学数学学习中，用“模型思想”来指导着数学教学，不断让学生经历从具体事例或现实原型出发逐步抽象、概括建立起某种模型并进行解释和运用，从而加深对数学的理解和感受，提升数学学习能力。;数学建模过程;生 活 离 不 开 数 学;;;; 来自31个省区市以及香港的1023所高校12846个队的38000多名大学生参赛。竞赛共评出甲组一等奖200个，二等奖716个，乙组一等奖53个，二等奖172个。;2009年的竞赛情况;2010年的竞赛情况;数学建模的历史渊源;最早悟出万事万物背后都有数的法则在起作用的，是生活在2500年前的毕达哥拉斯。　　; 在毕达哥拉斯派看来，数为宇宙提供了一个概念模型，数量和形状决定一切自然物体的形式，数不但有量的多寡，而且也具有几何形状。在这个意义上，他们把数理解为自然物体的形式和形象，是一切事物的总根源。因为有了数，才有几何学上的点，有了点才有线面和立体，有了立体才有火、气、水、土这四种元素，从而构成万物，所以数在物之先。自然界的一切现象和规律都是由数决定的，都必须服从“数的和谐”，即服从数的关系。;完全数;(1184，1210)(1866,Paganini);;他曾证明用三条弦发出某一个乐音，以及它的 第五度音和第八度音时，这三条弦的长度之比 为6:4:3。 ;（二）实数连续统概念;怀尔斯 (Andrew Wiles,1953年4月11日-) 是当代著名的英国数学家。 ;证明费马定理的历程：　　1977年，与科茨(Coates)共同证明了椭圆曲线中最重要的猜想──伯奇─斯温耐顿─代尔(Birch-Swinnerton-Dyer)猜想的特殊情形(即对于具有复数乘法的椭圆曲线)；　　1984年和马祖尔(Mazur)一起证明了岩泽理论中的主猜想；　　1994年，在此前工作的基础上，通过证明半稳定的椭圆曲线的谷山─志村─韦伊猜想，从而完全证明了费马最后定理。;艾萨克·牛顿(Isaac Newton 1642.12.25-1727.3.20)英国物理学家、数学家、天文学家和自然哲学家 ;从实际问题到数学模型  几个历史性问题 利益博弈 几项智力游戏; 例1 《孙子算经》中记载了这样的一个问题：“今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？”; 例2 一百匹马，一百块瓦，大马驮仨，小马驮俩，马仔俩驮一块。问大马、小马、马仔各几何。;可见，问题共有七组解。; 例3 华裔科学家李政道在中国科技大学少年班提出 “五猴分桃”的问题。 ;第二只猴子共得到 个桃子；剩下的个数; 在地图上，任何两个相邻的国家应该着上不同的颜。人们发现，每幅地图上不管有多少个国家，只用四种颜色就可以。 ;1.3 哥尼斯堡七桥;;;战国时期，我国出现一位杰出的军事家孙膑。; 假定某海滩沿海岸线均匀分布着很多日光浴者。有两个出售同种饮料的商贩来海滩设摊位，试问如何设位？; ;;3 海盗分金; 如果船上只剩下了海盗4和海盗5两个人的话，根据规则4号海盗只能提出0:100 的分赃方案，5号独得全部，就不必反对了。四号才可以活命。 ; 海盗1不能指望任何方案能使海盗2满意，它可以制定出94 : 0 : 1 : 3 : 2的分赃方案。那样，它可以获得三张赞成票。;4 棋盘麦粒 梵塔 九连环; 可是，下午西塔并没有领奖赏他的麦子，因为宫廷总管还没有算出来。直到三天后，总管告诉国王说：“西塔要的麦子太多，把全国所有的麦子都给他也不够！” ; 在印度北部的圣庙里，一块黄铜板上插着三根宝石针。印度教的主神梵天在创造世