3平均数差异检验﹝操作﹞.pptVIP

平均数检验;均值检验;分析;独立样本t检验;;;结果;方差同质性检验;统计显著与实际差异;效果量计算;;;效果量结果;整理成表格;练习;相关系数;;两个连续变量;结果;;相关的方向和结果的解释;有相关存在不一定有因果关系存在 单凭相关我们无法判定是X引起Y还是Y引起X，还是某种潜在的第三变量引起了X和Y。 相关很低时也不能完全排除存在因果关系的可能性。在某些情况下，其他因素会掩蔽变量间的关系引致低的或者零相关。如全距限制(truncated range)问题，即一组分数的分布缺乏变异性。此外，所依据的前提没有满足时，也会导致低相关或者零相关。;偏相关;偏相关;;;零阶相关是指：若不控制第三个变量得到的积差相关;;相关样本t 检验;;;结果;在“教学经营”方面，教师知觉的重要性与实践性的相关系数是0.532,显著性概率值P 为0.0750.05,差异不显著，说明两者之间没有显著相关。;为教师在??个配对层面平均数差异的t检验结果。从表中可知：就“教学经营”而言，教师重要性知觉与实践性知觉得分的平均差异值为2.250，平均数差异检验值检验的t值是3.447,显著性概率P 为0.005，差异显著，表示教师知觉在教学经营实践程度显著低于重要性程度的知觉。;整理成表格;练习