江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文 长江三峡教学设计 苏教版必修3.docVIP

PAGE  《长江三峡》 年级 组别审阅 （备课组长）审阅 （学科校长）主备人使用人授课时间课 题专题一 《长江三峡》 课 型新授课课标 要求通过对文本的反复研习，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义，以及自己对国家应承担的责任，激发爱国之情。教 学 目 标知识与能力阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色。过程与方法体会刘白羽的散文风格，掌握描绘景物，抒发感情的写法。情感、态度与价值观学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理，感受作者热爱祖国大好河山的感情。教学 重点阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色。教学 难点体会刘白羽的散文风格，掌握描绘景物，抒发感情的写法。教学 方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教 学 过 程 及 方 法环节一 明标自学过程设计二次备课一、导入 PPT展示长江三峡的图片导入，目的是通过视觉感受，让学生体会长江三峡的雄伟、瑰丽。 二、解题 瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（《辞海》注解）（PPT展示三峡图片） 【文章结构】 第一部分（1）总写在三峡中航行的强烈而新 奇的感受； 第二部分（2）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象； 第三部分（3-5）写船过巫峡时所见的奇秀景观； 第四部分（6-9）写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想； 目标展示 1、阅读文本，抓住三峡特点，了解三峡的壮丽景色； 2、掌握描绘景物，抒发感情的写法。 3、学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理，感受作者热爱祖国大好河山的感情。 （学生齐读目标） 【自学指导一】 1、浏览全文，思考：课文中的行文线索是什么？ （指导：从时间和空间两方面考虑。） 2、 长江三峡的总的特征是什么？请用文中词语概括。 自学检查： 明确：1、作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡??时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点 十五分）━━中午。 2、 总的特征： “雄伟”、“瑰丽” 【自学指导二】作者从哪些方面写出了瞿塘峡的什么特点? 杜诗 瞿塘峡口险要气势（万水奔腾　雷霆万钧） 民谣 险要气势依然如故（激流澎湃　涛如雷鸣） 灰蒙蒙 乌沉沉 金色 色彩缤纷 银片 红 绛紫 金黄 神话境界 瞿塘峡——像一道闸门 一个字概括：雄 【自学指导三】巫峡的主要特点，用一个字概括：秀。作者是怎样把巫峡的秀表现出来的？ 写法总结： A．运用大量的比喻。 B．点面结合。 C．按时间和航行的顺序安排文章结构。 【自学指导四】学习第四部分，文中哪些语句直接表现西陵峡“处处是急流，处处是险滩”的特点？ 概写——处处是急流、处处是险滩 泄滩：多旋涡 分述 青滩： 江面陡然下降，波涛汹涌…… 江水像滚沸了一样…… 崆岭滩：布满礁石，乱石林立 一个字概括：险  教 学 过 程 及 方 法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课【合作释疑一】 文章第一部分运用了什么修辞？在全文中起什么作用？这一段文章表达了作者怎样的感情？ 明确：通感 文章第一段总领全篇 “像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。 从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 【合作释疑二】 作者在叙述自己所见的瞿塘峡景物时，运用了哪些描写景物的方法呢？ 明确：景随时异。（时间顺序）:随着时间的推移安排描写对象。 移步换景（空间顺序） 不断变换视觉的角度（远