动物儿歌教学设计2.docVIP

5 动物儿歌教学设计 教学目标 1.知识与技能： ①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； ②能正确.流利地朗读儿歌； ③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。 2.过程与方法： ①借助拼音及多种形式地读读准字词； ②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文。 3.情感态度与价值观： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 教学重点： 运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点 “迷”字偏旁及结构关系；。 教学资源：课件 教学过程： 一、.激趣导入，引入新课。 1．师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：你们都喜欢那些小动物呢？ 生：小狗、小猫、兔子、蝴蝶…… 师：有一位小朋友也非常喜欢小动物，他喜欢什么小动物呢？我们来看看屏幕。（出示课文插图） 2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？ 生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 二、初读童谣,看图识字。 1．过度：这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻看书，大声的读读这首《动物儿歌》吧。 师： 如果在读书的时候遇到不认识的字，你该怎么办呢？ （生：借助拼音，问老师同学等） 师：同学们在平时的读书中都积累了一些自己熟悉的识字方法，那就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！ 生自由读课文，读好后坐端正。 2．检查朗读， 师：我想请六名同学来当小老师给我们大家展示一下他们朗读，一人一句。 师：其他同学认真听，如果他读正确了，你们大家就跟着读一句；如果他读错了你们大家就教他读一遍。 （六名同学朗读课文，学生跟读。） 3．师：小老师教得真好，大家学得更认真！小动物们呀觉得大家真厉害，，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢! 4.师：看，谁要考大家啊？ppt出示小动物的图片。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛） 生：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛 5．学习“网”和“藏” 师：谁知道蜘蛛有什么本领？ 生：会织网。PPT出示蜘蛛织网图-----渔网-----“网”字进行对比， 师：你发现了什么？你还知道什么网？ 生1：我知道蜘蛛网、渔网和“网”字长得很像。 生2：渔网 生3：上网、网吧…… 师：谁来读读儿歌中带这个字的句子。 生：蜘蛛房前结网忙 师：咱们这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。 师：你发现了什么啊? 生1：我发现这是一个藏字 师：儿歌中谁藏起来了啊? 生：蝴蝶藏起来了。 师：你怎么知道是蝴蝶藏起来了呀？请大家一起读读。 生齐读：蝴蝶花间捉迷藏。 6．三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗？我请男同学来读读。 男同学齐读：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛 7.师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？这次我请女同学来读。 女同学齐读：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛 三、探究规律，培养能力。 1.发现规律 师：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学在读读他们的名字，读着读着，你发现了什么？ 生：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红） 师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 生：这些小动物都是虫子。 师：都是虫子吗？ 生：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 师：你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。在古代，“虫”的含义可比现在广泛多了，他们还把老虎称作“大虫”呢！ 师：不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪） 2.师：请小朋友再仔细读读他们的名字。 师：去掉偏旁你又发现了什么？ 生1：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。 生2：我发现这些字中的一部分的字的读音和整个字的读音相同或相似。 生3：我发现这些字都是形声字。 师：这位同学说的非常好。什么样的字叫形声字呢？ 生1：就是左形右声。 生2：就是字的一部分表示它的意思，另一部分表示它的读音。 师：同学们知道的真多，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。 3．根据规律猜字 师：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。 点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐 师：这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？ 生：我猜出了蚜虫。 师：对了！你是怎么猜出来的？ 生：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。 4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识本课这三个生字呢。 ppt出示：粮 （食 ）