bp的认识.doc

《b p的认识》教学设计 西禅小学　王娟 教学目标 1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。 教学重点 1．教读、教写b p。 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 课前准备 教师准备：教学课件、卡片 课时安排: 1课时。 教学流程与设计意图 一、激发情趣、谈话导入 1.孩子们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）看，他们坐着小火车，来啦！教师提示：读时声音响亮，口型保持不变。一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。 2.我们还认识了两个声母家族的朋友，出示 y w ,学生认读。提示：声母读得又轻又短。 3.这节课我们一起到拼音王国里再认识声母家族的朋友，你们愿意吗？让我们一起进入认识园，和他们交朋友吧。 ［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，充满生活情趣。 二、认识园创设情景、学习“b p”音形 （一）教学发音：教学声母“b”： 1．看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2．教学b的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。 指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。抽生读，小组读。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” （二）教学声母“p”： 1．看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？（有一个小朋友在爬山） “爬”的声母就是p，我们把它读得轻短一些。 2．教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” （2）师范读、领读，正音。 三、练习园 1．认读卡片，它们两长得很像，你有什么好办法记住它们？引出儿歌：右下半圆b b b，右上半圆p p p. 2．b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 3．学生分组读，抢读。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 四、书写园 1．亲情导入 刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？ 2．指导书写b，提醒学生的写字姿势。 （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。 （5）学生在课本上练写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 2．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 3.展示学生写的b和p并评价。 ［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。 五、拼读园 1.孩子们，我们已经和声母b p交上朋友了，可是单韵母朋友生气了，它们也想和声母交朋友，你们能帮帮它们吗？ 2.声母和韵母挨在一起碰一下，会变成什么呢？ 3.教学b和 a o i u组成的音节。师范读，声母读得轻短，韵母读得重一些。口诀：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。 4.相机指导p与韵母相拼。 ［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到拼读的学过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。 5.巩固 （1）.摘星星游戏。??生读星星上的音节，读对一个给奖励。 （2）、抢读音节。学生抢读音节，读对给奖励。 六、拓展延伸 孩子们，我们声母和韵母交上了朋友