凤桥镇中心小学三年（2012学年—2014学年）.docVIP

凤桥镇中心小学三年(2012学年—2014学年) 发 展 规 划 一、发展背景与基础分析 (一)学校概况与背景 南湖区凤桥镇中心小学是一所百年老校。始创于清光绪32年（公元1906年），其前身镇南街半山横头的凤溪小学堂,创始人为镇绅俞秀岩。2003年8月因凤桥、新篁两镇政府合并，新篁小学并入凤桥镇中心小学。2008年9月，为推进城乡教育一体化，学校与秀城实验教育集团开创嘉兴市城乡教育先河，成立松散型教育集团办学模式,是嘉兴市首个城乡教育集团。本着“资源共享、品牌共创、合作共赢、文化共融”的目标，着力推进城乡教育一体化，推动城乡教育公平。2012年6月，将新篁小学改名为凤桥镇中心小学新篁校区。 凤桥镇中心小学占地面积21567.7平方米，建筑面积7143.3平方米，集中绿化面积2538平方米。300米塑胶环形跑道，田径场、篮球场、排球场等一应俱全。新篁校区用地面积12780平方米，建筑面积4119平方米，集中绿化面积688平方米。2012年2月完成2700多平米校舍、食堂校安加固改建工程，新建塑胶田径场、篮球场、排球场等。 2012学年，学校共有教师99人，班级43个，学生1784名。其中新篁校区有教学班11个，学生431名，教师26名。全镇教师学历达标100%。大专及以上学历的有79名，占79.80%。中高级教师87名，占全体教师数的87.78%。其中中心小学教师平均年龄39.41岁，新篁校区教师平均年龄43.76岁。近年来，外来新居民子女到学校就读逐渐增多，占学生总数的三分之一之多。 学校近年来积极探索建立现代教育制度，大力推进素质教育，全力投入新课程改革中，学校在校本课程建设、校本教研制度创新、特色教育等方面都取得了较好的成绩。学校先后获得了全国青少年文明礼仪示范教育基地学校、浙江省示范小学、浙江省首批艺术教育特色学校、浙江省绿色学校、浙江省校本教研示范学校、浙江省卫生先进单位、嘉兴市文明单位、嘉兴市教科研基地学校、嘉兴市非物质文化遗产传承教学基地、嘉兴市中小学日常行为规范示范学校、南湖区竹刻文化教育特色学校等荣誉称号。 （二）主要优势与经验 1．特色教学 竹刻文化课程。已获得南湖区竹刻文化教育特色学校。 陶笛课程。已获得浙江省首批艺术教育特色学校。 英语活动课程。结合小学生身心发展特点和英语学习内在规律，重新构建英语教学的内容框架，丰富和充实英语教学的内容体系，构建“大英语”学习环境，为学生搭建更多学习英语的平台。 2．校本教研 学校从整体上构思并制定学校教科研工作的总体规划，形成了以“教育科研领导小组——学校教科室、教务处——学科课题研究小组——课题组”为核心的四级科研管理网络，围绕“用心启慧，立人为本”的办学理念，走出了学校特色的教育科研之路，从“‘问题挂牌式’”到“科研专题”，开辟了校本教研新视角。 3．文化环境 致力于营造高品位的校园文化环境，使学校建设成为师生美丽的家园、学生愉快生活的乐园、学习科学知识的学园，让每一位学生在学校高品位的育人环境中自主发展。校园布置从走廊文化、班集体文化、庭院文化与特色文化四方面展开，挖掘丰富的文化内涵，从而实现环境育人的目的。 4．合作交流 学校以与秀城实验教育集团集团办学为抓手，切实以“合作共赢、品牌共创、资源共享、文化共融”为目标，努力提高了凤桥小学的整体竞争力，也不断提升了新篁校区的办学水平。并与英国、韩国两所学校结对，互相学习，取长补短。 （三）面临问题与挑战 1. 教师队伍培养 虽然在前三年中，学校有了三位学科带头人，学校仍然无名师及在区内一定知名度的教师，地处偏僻，优质教师流失现象严重。 2. 教学行为教学质量 教师教学观念未根本转变，重教轻学，重外部控制轻内部转化的现象仍存在。课堂教学方式单一，教学评价缺乏多元化，教学目标落实上欠到位。研究意识不强，教材研究，学情研究，学法研究不够。随着新居民子弟的增多，学生的学业成绩有待进一步提高。 3.课程建设 学校已经建立诸如竹刻、陶笛等的校本课程已初步形成，但课程体系的完整性、连贯性、系统性还存在很多问题，课程的评价系统比较单薄。因此，未来三年学校对课程建设还必须更加加强。 4.德育体系建设 学校开展了丰富多彩的德育系列教育实践体验活动，但还是显得比较琐碎，缺乏完整性、系统性，还未形成一套完整的德育体系。未来三年通过不断的实践，力争形成有效的德育体系非常迫切与需要。 二、指导思想与发展目标 （一）指导思想 今后三年，学校将以三个面向及科学发展观为指导，认真贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持以人为本，以德育人的方针，注重培养学生良好的道德品质和学习习惯；以推进课程改革为核心，以创建高效课堂为抓手，以提升教师的专业素养为根本，以提高教学质量为目标，优化