九年级物理第十二章第六节 二力平衡.docVIP

第六节 二力平衡 总课时 课时：1课时 课型：新授课 一．教学目标 1．知识目标:　　（1）.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。 　　（2）.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。 2．能力目标：　　（1.） 培养学生的观察能力。 　　认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。 　　（2）.培养学生的分析归纳能力。 　　通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。 　　（3）.注意发展学生的逻辑思维能力。 　　运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。 情感目标：　　二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 ?二．教学重点和难点： 教学重点：本节的重点是研究总结物体平衡的规律。 教学难点：平衡条件的应用　　 三．教具： 小车 砝码一盒 细绳两段 小盘两个 两端带定滑轮的长木板 四．教法和学法： 1．教法：观察法与实验法 2．学法：探究式? 　　 五．教学过程： 　　（一）．新课引入 　　方法1 ：复习提问引入 　　牛顿一定律的内容是什么？ 　　是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。 　　引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。 　　方法2 ： 现象引入 　　课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车 　　或录像片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车 　　提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。 　　引出平衡态的概念，进行新课教学。 　　（二）、新课教学 　　1． 平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。 　　过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？ 　　2． 二力平衡条件 　　方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。 　　介绍实验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 　　引导学生观察与思考下面问题。 　　木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？ 　　把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 　　在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？ 　　任选其它两个孔重复上述实验。 　　引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。 　　方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。 　　教师介绍实验装置同上。 　　教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？ 　　学生探究性实验 　　学生讨论、进行归纳总结。 　　教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？ 　　3． 二力平衡条件的应用 　　方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用 　　请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。 　　1） 静止悬挂的电灯。 　　2） 静止在桌面上的茶杯。 　　3） 匀速运动的拖车。? 方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。 　　应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。 　　（三）．巩固练习 　　1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是??? [??? ] 　　A．书对桌面的压力与书所受的重力； 　　B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； 　　C．书所受的重力与桌面对书的支持力； 　　D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力． 　　2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（???? ） 　　A．? 重物匀速上升时，???力最大 　　B．? 重物静止时，拉力最大 　　C．? 重物匀速下降时，拉力最大 　　D．? 上述三种情况，拉力一样大 （四）小结： 　　让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保