18、角的平分线的性质2.docVIP

八年级数学 学科 罗田县双凤坳中学集体备课教案 2013年秋八年级数学教案 章节12.3课题角的平分线的性质(2)课型新授课教法启发探究式 教学目标1、知识技能：掌握角平分线的性质和判定，并能利用这些方法解决简单的数学问题和实际问题． 2、数学思考：经历探究角平分线性质判定的过程，发展学生合情推理能力和演绎推理力． 3、解决问题：了解角平分线的性质在生活、生产中的应用，进一步发展学生的推理证明意识和能力。 4、情感态度：结合实际，创造丰富的情境，提高学生的学习兴趣，让他们在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神，树立学习的信心。教学重点角平分线性质和判定的应用．教学难点运用角平分线性质和判定证明及解决实际问题.教学过程 预习思考及答案 角平分线性质的逆命题是什么？猜猜该逆命题是否正确呢？ 〖答案〗到一个角的两边距离相等的点是否一定在这个角的平分线上． 〖设计意图〗通过判断逆命题是否正确,让学生带着问题引入新课，调动学生的求知欲，激发学生学习新知识的兴趣．在新教材的教学中，使学生回忆并注意可以诱发的解决一连串的疑问的旧有经验．为掌握新知打下基础． 课内探究 一、导入新课 创设情境，提出问题 如图，要在S区建一个集贸市场，使它到公路、铁路 　　距离相等，离公路与铁路交叉处500米。这个集贸市场应 建在何处（在图上标出它的位置，比例尺为1：20000）？ 比例尺为 1：20000是什么意思？ 问题：1．集贸市场建于何处？ 　　　2．比例尺为1：20000是什么意思？你能在图上找出S点的位置吗？ 〖答案〗1．这个集贸市场应该建在公路与铁路形成的角的平分线上，并且要求离角的顶点500米处． 2．在纸上画图时，我们经常在厘米为单位，而题中距离又是以米为单位，这就涉及一个单位换算问题了．1m=100cm，所以比例尺为1：20000，其实就是图中1cm表示实际距离200m的意思．作图如下： 第一步：尺规作图法作出∠AOB的平分线OP． 第二步：在射线OP上截取OC=2.5cm，确定C点，C点就是集贸市场所建地了． 〖设计说明〗通过实际问题的引入，让学生从生活中发现数学问题，激发学生的求知欲．通过对数学问题的讨论使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,激发学生学习的积极性． 二、探索新知 1．问题：角平分线性质逆命题是否正确呢？你能给出证明吗？ 〖答案〗已知：如图,QD⊥OA，QE⊥OB，点D、E为垂足，QD＝QE． 求证：点Q在∠AOB的平分线上 证明：∵QD⊥OA，QE⊥OB ∴∠QEO=90°,∠QDO=90° 又∵QD＝QE ，OQ=OQ ∴Rt△QEO≌Rt△QDO ∴∠QOE=∠QOD ∴点Q在∠AOB的平分线上． 〖设计说明〗通过该问题让学生确信逆命题的正确性，并让学生试口述该性质，加深学生的印象．这个提问设置为学生区分用哪个性质给出了说明，同时又验证了学生猜想的正确性，使学生获得成功的体验． 2．揭示课题，整理概念，板书 角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上． 用符号语言表示为：∵ QD⊥OA，QE⊥OB，QD＝QE． ∴点Q在∠AOB的平分线上． 角的平分线上的点到角的两边的距离相等. ∵ QD⊥OA,QE⊥OB,点Q在∠AOB的平分线上 ∴ QD＝QE． 总结:应用角平分线的性质，就可以省去证明三角形全等的步骤，使问题简单化．所 以若遇到有关角平分线，又要证线段相等的问题，我们可以直接利用性质解 决问题． 3．出示例题 如图，△ABC的角平分线BM、CN相交于点P． 求证：点P到三边AB、BC、CA的距离相等． 〖点拨方法〗点P到AB、BC、CA的垂线段PD、PE、PF的长就是P点到三边的距离，也就是说要证：PD=PE=PF．而BM、CN分别是∠B、∠C的平分线，根据角平分线性质和等式的传递性可以解决这个问题． 证明：过点P作PD⊥AB，PE⊥BC，PF⊥AC，垂足为D、E、 F． ∵BM是△ABC的角平分线，点P在BM上． ∴PD=PE． 同理PE=PF． ∴PD=PE=PF． 即点P到三边AB、BC、CA的距离相等． 探究：连接AP，请问AP平分∠BAC吗？（能否给出简单证 明）． 〖设计说明〗该例题运用了角平分线的两个性质，起到巩固新 　　　　知的作用． 三、课堂反馈训练 1．已知：如下图，在△ABC的外角∠CBD和∠BCE的平分线相交于点F， 求证：点F在∠DAE的平分线上.