北京大学全员培训工作实施简报.PDFVIP

“国培计划（2015）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 北京大学全员培训 工作实施简报 第一期 研修概览 按照教育部《关于组织实施 2015 年“国培计划”——示范性网 络研修与校本研修整合培训项目的通知》（教师司函〔2015〕43 号） 等文件的精神和相关工作要求，我校承担的“国培计划（2015）—示 范性网络研修与校本研修整合培训项目”于 2015 年 9 月 28 日开始进 行为期一年的全员培训。其中，涉及山西省、黑龙江省、四川省等 3 个省份，培训对象由参研校长、一线教师和学科骨干培训者组成。 本项目以“信息技术课堂应用能力提升”为主题，以“网络研修 与校本研修整合”的研修模式为依托，旨在使参训教师在专业学习、 专家引领、校本实践、网络分享等研修过程中学会信息技术课堂应用 的方法和技巧，切实提高教师的信息技术课堂应用水平。采取混合式 培训模式，用“校长第一责任人”带动学校基于网络的校本研修的有 效实施及常态化发展，用“工作坊与学科组整合”的活动方式带动校 本教研、区域及跨区域教研的有效活动，用“任务驱动”带动学员的 研修资源学习及各类研修活动的实施，实现线上学习与线下实践有效 结合，并运用“3+2”的专家指导机制（即“三导师+两类教研组”） 实现对学校及学员的有效指导。 本次培训包含 24 个学科，除教育部项目文件指定的 23 个学科之 外，还根据需求增设了中小学信息技术。各学科课程以“资源超市” 的形式发布，包含了普通学科类课程、信息技术应用类课程、师德类 课程、课程资源包等丰富的课程资源，以及大量的优秀课例资源，供 学员自由选学。 依据培训目标与培训内容，整个项目划分为五个阶段，即“研修 准备”阶段、“引领学习与互助研修”阶段、“实践学习与互助研修” 阶段、“生成性资源学习与分享”阶段、“研修总结”阶段。目前已 进入“引领学习与互助研修”阶段的学习。下面针对第一阶段的培训 情况进行简明扼要地回顾与总结，方便改进和完善后续阶段的培训教 学工作！ 集中面授： 提出问题，聚焦校研方案 根据《关于组织实施 2015 年“国培计划”——示范性网络研修 与校本研修整合培训项目骨干培训者集中培训的通知》（教远培 [2015]1 号）文件精神及相关部署与要求，北京大学于全员培训前期， 2015 年 9 月 7 日—9 月 11 日，组织实施了本项目的骨干培训者集中 培训，并于 2015 年 9 月 12 日至 2015 年 9 月 27 日紧锣密鼓地开展了 骨干培训者远程培训。培训者培训覆盖了黑龙江省、山西省、四川省 3 个省（市），涉及 4 个区县，培训的人员包括省级项目负责人、各 省的区县负责人、参研校长、学科骨干培训者三个角色。 培训者培训以“准确理解‘网络研修与校本研修整合培训项目’ 实施方案，掌握项目实施方法”为主旨，以“熟悉本次培训项目的设 计理念与培训方法”、“分析和解决项目实施中的常见问题”、“规 划与设计可操作性强、可预见效果的校本和工作坊培训实施方案”、 “组建网络研修共同体”、“提升网络研修与校本研修的组织管理与 指导能力”为培训目标，集三种角色于一堂，将面授培训与远程培训 紧密结合，采取专家引领、“工作坊”研讨交流、操作演练、经验分 享等方式进行。 作为示范性远程培训项目的前奏曲，本次培训者集中培训在北京 大学继续教育学院和北京大学教师教育中心的有效组织和管理下，研 修活动圆满完成，效果显著。北京大学继续教育学院张丽、中国教育 科学研究院研究员冯新瑞老师，分别做了专题为 “网络研修与教师 专业发展”“学校如何开展校本研修”的主题演讲，除此之外，还邀 请来 2014 年该项目中成绩较为突出的四川盐亭的负责人江波老师进 行经验交流与分享。 在随后的培训者远程培训中，由区县负责人牵头，组织未参加集 中培训的各校长和区县学科骨干进行远程学习，并积极开展了全员培 训前期准备工作。通过 16 天的远程交流与探讨，重点解决了对于“网 络研修与校本研修整合培