贵州职称论文发表立足现实关注长远.PDFVIP

中国月期刊咨询网 贵州职称论文发表立足现实关注长远 数学是培养学生逻辑思维的一个科目，小学数学也是学生的一个入门阶段，也是学习更高深数学知识的基础。本文是 一篇贵州职称论文发表范文，主要论述了立足现实关注长远。 摘 要：数学教学既要立足现实，让学生掌握一定的知识技能，又要关注长远，让学生在学习过程中获得数学的思想 和思维方法。因此，在教学中，要创设问题情境;要开展合作学习;要关注学习过程。 关键词：小学数学,课堂改革,问题情境,合作学习,关注过程,可持续发展 多年以后，放下数学课本，开始工作和独立生活，曾经的数学学习给我们留下了什么，或者说数学教给了我们什么， 这时时引起一线教师的思考。或许，那些定理、公式、做题的技巧统统丢在了脑后，但是数学思维、数??思考、团队 合作精神??却深植人心，潜移默化地引领、指导着我们的工作、生活。因此，数学教学既要立足现实，让学生掌握 一定的知识技能，还要关注长远，让学生在学习过程中习得方法，获取思想。 随着我国数学课程改革的不断深入以及国际数学教育界对中国数学“双基”教学的逐渐关注，我国数学教育专家、学 者也加强了相关研究，提出：我国数学“双基”教学应该与时俱进，并提出将“双基”发展为“四基”，即基本知识 、基本技能、基本思想、基本活动经验。基于此，一线教师也应该与时俱进，把新课程的理念落实到平时的教学中， 使学生对知识的理解和运用更具深刻性和创造性。 2014年河北省石家庄市桥西区数学新教材引路课暨新课标培训活动中，有8位教师执教了8节风格各异的引路课，教研 室王小?M和杨玉辰老师现场逐课点评、答疑，还组织听课教师进行评课互动交流。本次活动值得称赞的是，执教教 师的课平实高效，精彩纷呈，更多地关注学生今后的长远发展。现将自己的几点收获与大家分享。 一、创设问题情境，注重与生活链接 《数学课程标准(2011年版)》在“实施建议”中指出：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题 情境。”各种版本的新课标教材也都是按照“问题情境――建立模型――解释与应用”的叙述方式编排的。可见“问 题情境”是新课程的核心理念之一，在数学教学中创设问题情境，是新课改极力倡导的教学方式之一。 这次活动中，有两名老师同时执教“旅游方案”的内容，可以说是同课异构。其中，新石小学张湘琦老师的课，注重 从学生熟悉的生活出发，课前，要求学生阅读承德避暑山庄旅游方案，发现一些数学信息，并与小组同学交流达成共 识。课上，再进行全班交流。一来可以解决学习中遇到的问题，二来可以交流汇报学习成果。为后面的计算做好了铺 垫。众所周知，承德是河北省旅游名胜，有的学生去过，有的学生正想去;去过的正好讲一讲经验，没去过的借此机 会可以了解一下，为自己今后的出游指点迷津，也可以替父母出谋划策。所以以承德避暑山庄为话题，不仅有益于调 动学生的学习兴趣，而且对学生以后的旅游有一定的导向作用。心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所 学材料的兴趣。”这节课正是有了学生感兴趣的话题，他们才能兴致盎然、全身心地投入到对数学问题的研究，后面 旅游费用的问题就能顺利解决。因此，本课中，教师有意识地将数学问题与学生的现实认知巧妙地融合于一体，创设 有效的问题情境，数学学习的收获就不仅仅在于知识的累积。 二、小组合作学习，激发学生的学习兴趣 小组合作学习也是新课标强调的重要学习方式。然而如何做到让小组合作学习真实有效，这需要一线教师进行深入的 思考。 在两位老师所执教的“旅游方案”中，都不同程度地进行了小组合作学习。其中中山路小学郭晓燕老师执教的“旅游 方案”给我的印象较深。现摘录片断如下： ?? 教师要求学生根据阅读提示，自主阅读学习纸上的所有内容，并把有关的数学信息勾画下来，在有疑问的地方做好标 记，接下来师生共同交流解决疑问，为后面的小组合作学习扫清部分障碍。然后出示小组合作建议，内容如下： 学生小组进行计算，教师巡视指导。 师：下面请同学们分小组进行合作学习，如果有问题可以随时举手，老师会帮助你(在小组合作的过程中，只见好多 1 / 3 中国月