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利用资源 激发兴趣 互动学习 走进《思想品德》教材，给我的最大感触是，现在的课本变得更实际、更具有亲和力和生命力了。新教材从“为学生的终生发展打好基础”的认识出发，一改过去教材中知识体系，把一些高深的理论强加给学生，而是以一种全新的观念来安排和设计课程，从联系实际、与时俱进的角度对教材内容和知识结构进行了编排；更加注重对学生的情感、态度、价值观的培养，充分挖掘学生身边的教学情境，基本做到了与八年级学生的学习生活“同步”，且可读性强。同时，新教材也注重引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，从而加大了学生理论联系实际能力的力度。那么怎样才能利用好新教材，激发学生的学习热情，真正起到通过思想品德课的教学，达到教书育人的目的？ 利用多种教学手段和方式，设置情境，引入教学主题 课堂应该是快乐的场所。根据教学需要，教师适当用一些经典的音乐来营造浪漫、抒情的课堂教学情境，能使学生在欢乐的氛围中，享受到生活的美，体验到课堂的别有一番风味，激发前所未有的热情与激情。更为重要的是优美、动听的旋律能陶冶人的情操，优化个人的心理品质。所以，我们说在思想品德课中运用一些音乐进行教学，对于创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。在进行第一单元“相亲相爱一家人”的教学时，我提起布置让学生把他们家的合家欢乐照片带几张以备课上之用。上课伊始，我首先放了《我有一个好爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐片段，让同学们通过歌词内容谈谈自己的父母，谈谈自己的家庭。一时间，许多学生都描述了自己的家庭，有的夸自己的爸爸，有的夸自己的妈妈，当然也有抱怨父母在管理自己时的一些不当方法……这时，我将事先准备好的照片用投影仪放映，并进接着问学生：“从这些照片上你们看到了什么？”有的学生说：“是一家人的合影”；有的学生说：“他们看起来很幸福。”这是我有及时问学生 ：“他们一家三口，为什么看起来很幸福？想一想，这种幸福是不是来自一种爱？” 原苏联教育家马卡连柯曾说过：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，它必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机，并激励他们的外部环境。”这就告诉我们，教师要善于通过创设特定的活动情况或渲染气氛，将学生带入到饱含激情的情绪状态中，将其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而促其产生浓厚的学习基础。 在讲第一课第三框“难报三春晖”时，我先请学生谈一谈父母给我们的爱有哪些？因为本身课文内容就很贴近学生生活，所以课堂气氛非常热烈，我把有关爱的关键词写在黑板上，最后话题一转，提出问题，父母对我们的爱武县，我们应该如何做呢？然后利用多媒体播放了电影《喜临门》中吃饺子的一个片断，让学生谈自己的感受，回想一下自己的父母是怎样对待自己和长辈的，阐述子女对父母应尽的道德义务和法律义务，孝亲敬长是中华民族的美德，但还应注意我们所提倡的孝敬不是古代的愚孝和盲目的顺从。以次进入教学主题。课后学生反映效果非常好。 改变教育者的形象，与学生学习 我们知道，“国运兴衰、系于教育”。教育是培养人的，教育的关键是我们要培养什么样的人，过去的教育把学生当作未来社会的一种工具去训练，把学生当作是一个知识容器去往里面灌输。其实，我们应该知道学生也是有情感、有灵性、有天赋的生命。 新教材的内容紧贴学生生活，所以，在课堂上师生之间，学生之间、学习小组之间、个人与集体之间，其合作的结果必然会导致各合作主体在思想上的相互沟通，在行为方式上相互配合。这种在合作中获得快乐，又在快乐中进行合作的学习，应该是最佳的快乐学习。 我在讲“网络沟通无极限”一课时，首先将学生分为八个小组，并把提前准备好的一张表格发给学生，要求学生根据自己对网络的认识，写一下网络的优点和缺点。一时间教室里气氛异常热烈，打击七嘴八舌地讨论着。然后，请学生们把自己的意见说给大家庭，同学们你一言，我一语，很快就有了正确答案。紧接着，我话题一转，让学生结合自己的实际情况，谈谈网络对自己的不利影响，他是否影响了自己正常的与人交往。这样，在与同学们共同讨论后，很快切入主题：“网络交往是一把锋利的双刃剑”。这堂课，无论学生在家中是否上网，大家都能根据自己的体会和经验参与到小组讨论活动中，取得了学习互动、互进的效果。 利用切近主题，充分展示学生的才能 新教材强调教师的帮助引导作用。学生是课堂学习的主体，教师主要是帮助学生确立能够达成的目标，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生发现自己的潜能和兴趣。教师必须转变角色，从原有的课堂上发号施令，转变为一个倾听者，平等地参与到学生的研究性学习活动中，使学生的创造能力得到自由发挥，学生的学习积极性也得到提高；在学生“迷路”的时候，不要轻易告诉方向，而是引导他们怎样去辩明方向；当学生“登山”危畏惧的时候