多元智能理论在物理教学中的实践.docVIP

多元智能理论在物理教学中的实践 美国发展心理学家、哈佛大学研究生院心理学教授加德纳（Howard Gardner）的多元智能（Multiple Intelligence）理论风靡世界，是当今我国新课改的理论支柱之一。多元智能理论认为：“人的智能是多元的，包括语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能和自我认识智能”，“每个人所拥有的智能的不同，构成了人与人的差异，也构成了人类社会的丰富性”，“每个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献”，因此要“重视发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展”。 下面结合本人具体的教学实践，谈谈如何应用多元智能提高物理教学效果，如何培养学生多元智能的几点做法： 创造生动有趣的多元化的教学方式。 加德纳说???，“对任何复杂概念的充分理解，都不能局限于单一的认知模式或表现方法”。按照多元智能理论，智能既可以是教学的内容，又可以是与教学内容沟通的手段或媒体。这个特点对于改进现在的物理课堂教学是很有意义的。例如物理中的定律部分，一些学生的数学逻辑智能不好，往往在学习的过程中可能会遇到一些困难，因为学生所要学习的定律，多数隐藏在数学逻辑的推理世界里，只能运用数学公式来沟通。也就是说，物理定律无法完全翻译成书面文字