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PAGE  PAGE 9 明确目标理思路 凝炼特色谋发展（之二） 杨红怡 一年前，我从文昌路小学来到了河苑街小学工作，在为拥有一个施展梦想的舞台而欣喜的同时，我更感到肩上那一份沉甸甸的责任。一直以来，我且行且思：教育的目的是什么？我们办学校是为了什么？小学教育的基点在哪里？我认为学校要回归教育本质，坚持育人第一，分数第二，找回教育的人文精神，关注人的生命、人格，以及教育过程中对学生的人文关怀。教育是为学生的发展服务的，教育是培养学生的良好习惯，为学生塑造美好人生奠定基础的。在不断的学习与反思中，在中心校领导的正确指导下，在全体老师的共同参与下，并结合学校的自身多元因素，我们制定了学校今后发展规划，让全体教师理清工作思路！ 一、为学生“定位”，给学校“开方” 河苑街小学是一所不成规模的学校，学校硬件设施比较落后，房舍严重不足，教师队伍中除了在这里默守多年的几位语数教师外，就是近两年新调入的年轻教师，由于与外界的交流较少，不少教师思想比较消极，参与活动的积极性较低，默默耕耘成了他们共同的追求。 这里的学生中外来务工子女大致占有三分之一，孩子们的家庭环境不尽人意，学生家长的文化水平不高，平日里只顾着做生意，根本无暇顾及到学生的学习。受家庭的影响，孩子生活、学习各个方面都没有养成良好的习惯，与其它学校的学生相比，学生在特长、智力发展方面也没有什么优势。 面对这样的现状，我首先想到的是对学校今后的发展进行准确定位，寻找一条适合学校实际的发展之路，我们常感觉现在的孩子越来越难教，其实不是孩子的问题，是我们关注的对象出现了问题。如何让孩子学得快乐，教师越教越爱教？唯一的出路就是找准切入点，跳出分数抓分数，跳出教育看教育。在中心校的具体指导下，在征求全体教师意见的基础上，我们将“六年成就一生”确定为学校的办学理念。此理念是从孩子生命成长和思想成长的需求定位提出，让六年的小学生活为学生的知识结构、能力素养、行为习惯、情感品质奠定基础，通过不断的成就积累达到一定的思想高度和广度，从而让他们的生活变得更多彩；将践行“六带”作为学校的办学目标，即让学生在小学毕业时，带着300首唐诗宋词、300句名言警句、100篇精美文章、1000个成语；带着50首名曲；带着一手好字；带着1——2项特长；带着健康的体魄；带着良好的习惯走出校门。要实现这一目标，最佳途径就是培养学生良好的习惯。践行“六带”是一项长期的工程，校长要用心培养教师，教师要用心教育学生，持之以恒才是赢得这场持久战的最强有力的武器。 二、给教师一个“家庭”，还教育满腔热情 “社会的发展在教育，教育的发展在教师。”作为管理者，我既要为学生的发展着想，确立学校发展的长远目标，又要从学校的管理入手，建设一支积极向上、阳光、个性、幸福、创新进取的教师队伍，以前的管理经验使我得知：只要领导对教师用心，教师自然愿意和领导一起努力，只有当学校把教师放在第一位，教师才会把学生放在第一位。 1、把学校当成“家”来经营 我校教师友善、和谐，为了尽快融入这个集体，我利用一切空闲走进教师，和教师谈心，这样很快就缩短了与教师的距离。为了让教师在学校里找到家的感觉，在教师节来临时，我特意组织教师自己动手，做了几桌菜，聚在一起庆祝自己的节日，大家积极参与，竞相展示自己的厨艺。这样的团聚给老师们搭建了一个交流合作，增进感情的平台，让教师更多地感受到家一样的温馨。 在过去的一年里，当学校取得了一些骄人的成绩或经历了一段繁忙的工作后，我们都会以各种愉悦的形式，一方面让教师放松放松，另一方面让他们感受到学校对他们的理解，体会到校长的贴心关怀。各种和谐温馨的形式，让教师越来越愿意以校为家，为学校之荣而乐，为学校之事而劳。 2、注重个性化、人性化管理 “用人之长，则天下之人皆为人才。”作为管理者，需要有一双伯乐的慧眼，善于发现每一位教师的特点，善于发挥每一个教师的长处。 我校有一位年轻的语文教师，工作热情特别高，于是我在教师会上对她的工作热情给予了充分肯定，并邀请中心校领导和业务专干对她的课进行指导，鼓励她大胆参加中心校的各种活动，动员其他教师积极为她评课，帮助她提高。这位教师不负众望，课堂教学越来越出色，在上学期中心校组织的“赛课堂”活动中获得了特等奖。得到认可的她更是对自己分管的工作认真、努力地完成，并带动其他教师一同进步。 “表扬用喇叭，批评用电话”是我在教师管理中的一个策略。对于个别心浮气躁的教师，我也从来不在大会上点名批评，而是找他们单独谈话，给予一些现实性的意见和建议，指导他们更有效的开展工作，使他们既不会觉得失面子，又很容易接受。对于一些老教师，我总是在职责允许的范围内，为他们提供便利，减轻他们的课时负担，实施人性化管理。 3、设校内干部职位，促年轻教师“有为” 为了调动年轻教师的积极性，我们在