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关于戏剧影视文学专业古代汉语教学的思考.pdf
第 21 卷 第 1 期 牡丹江大学学报 Vol.21 No.1
2012 年 1 月 Journal of Mudanjiang University Jan. 2012
文章编号:1008-8717 (2012)01-0164-03
关于戏剧影视文学专业古代汉语教学的思考
刘 亚 科
(平 顶 山 学院文学院,河 南 平 顶 山 46 7002)
摘 要:古 代 汉 语是 戏剧影 视 文学 专业 的基 础 课 ,但 学 生 学 习 的 积 极 性 不 高,动 力不 足 。教师在 授
课 时,应 注 意针 对学 生 的 专业 特 点 ,明 确课 程 性 质 和 意 义,采 用 多 种教学方法和 手 段,激 发学 生 的学 习
兴 趣 ,提高教学 质量 ,达到 预 期 的教学 目 标 。
关键词:古 代 汉 语 ;戏剧影 视 文学;教学方法
中图分类号:G642.0 文献标识码:A
古 代 汉语 是 戏 剧 影视文学 专 业 的基础 课 、工具 所 谓 基础性,是 指 古 代 汉语 是学 习古 代文学、
课,本 应受 到重视。但 是,由于 古 今 语 言差异较大, 古 代历史等 课 程 的基础,如果 不具 备 古 代 汉语 的基
这 门 课 程 本 身 专 业 性强、内 容 枯 燥 ,再加 上教学 模 础知 识就无 法看 懂 这 些 课 程 所 涉 及 的文 献 内 容 。
式 陈 旧,实 际 教学中 却 出现了“教 师 教 得无 聊 ,学 许 多 戏 剧 影视文学 专 业 的学生不理 解:为什么
生学 得无 趣 ”的 尴尬 局 面,教学 质 量 难 以 得 到 提高 。 古 代 汉语 课 也是 我 们的基础 课 呢?我 们不 需 要看
针 对这种 情 况 ,笔 者 认 为在 给 戏 剧 影视文学 专 业 的 很 多 古书 ,这 门 课 程似 乎 与本 专 业 没多 大 联 系,学
学生 授 课 时,应 该 注意 以下两个方面 : 习 起来 没 什么实 际意义 。如果 教 师 对 课 程 性 质 和 意
一、与专业结合,明确古代汉语课的性质和意 义 的 讲述仅 停 留 在理论层面,学生产生这样的 疑 问
义 很 正常 。笔 者在 讲 授 时,往往 把 学 习古 代 汉语 的 意
明确 古 代 汉语 在 戏 剧 影视文学 专 业 的性 质 和 义 与 戏 剧 影视文学的 专 业 特点 结合 起来,列 举 一两
功能 ,才 能合 理 安 排 教学 计 划 和教学内 容 ,有 目 的 部学生 熟 悉 的 电 视 剧 、电 影中的 台 词 或 场 景,让 他
地 引导 学生学 习 ,取 得 良好 的教学 效 果 。 们 找 出里面出现的 常识 性 错 误 。如《走 西 口 》里田
古 代 汉语 课 的性 质 ,首 先是它的工具性,“主 青 与 田 耀 祖 喝 酒 时,田 青 说:“我 父 亲 叫 田 耀 祖 。”
要 集 中体现在运 用 所学的 古汉语 知 识 进行 古书 的 田 耀 祖 说:“认识 ,原来 他就 是 你 的家 父 啊 !”学生
阅 读 方面 ,‘阅 读’是其工具性最
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