关于戏剧影视文学专业古代汉语教学的思考.pdfVIP

第 21 卷 第 1 期 牡丹江大学学报 Vol.21 No.1 2012 年 1 月 Journal of Mudanjiang University Jan. 2012 文章编号：1008-8717 （2012）01-0164-03 关于戏剧影视文学专业古代汉语教学的思考 刘 亚 科 （平 顶 山 学院文学院，河 南 平 顶 山 46 7002） 摘 要：古 代 汉 语是 戏剧影 视 文学 专业 的基 础 课 ，但 学 生 学 习 的 积 极 性 不 高，动 力不 足 。教师在 授 课 时，应 注 意针 对学 生 的 专业 特 点 ，明 确课 程 性 质 和 意 义，采 用 多 种教学方法和 手 段，激 发学 生 的学 习 兴 趣 ，提高教学 质量 ，达到 预 期 的教学 目 标 。 关键词：古 代 汉 语 ；戏剧影 视 文学；教学方法 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 古 代 汉语 是 戏 剧 影视文学 专 业 的基础 课 、工具 所 谓 基础性，是 指 古 代 汉语 是学 习古 代文学、 课，本 应受 到重视。但 是，由于 古 今 语 言差异较大， 古 代历史等 课 程 的基础，如果 不具 备 古 代 汉语 的基 这 门 课 程 本 身 专 业 性强、内 容 枯 燥 ，再加 上教学 模 础知 识就无 法看 懂 这 些 课 程 所 涉 及 的文 献 内 容 。 式 陈 旧，实 际 教学中 却 出现了“教 师 教 得无 聊 ，学 许 多 戏 剧 影视文学 专 业 的学生不理 解：为什么 生学 得无 趣 ”的 尴尬 局 面，教学 质 量 难 以 得 到 提高 。 古 代 汉语 课 也是 我 们的基础 课 呢？我 们不 需 要看 针 对这种 情 况 ，笔 者 认 为在 给 戏 剧 影视文学 专 业 的 很 多 古书 ，这 门 课 程似 乎 与本 专 业 没多 大 联 系，学 学生 授 课 时，应 该 注意 以下两个方面 ： 习 起来 没 什么实 际意义 。如果 教 师 对 课 程 性 质 和 意 一、与专业结合，明确古代汉语课的性质和意 义 的 讲述仅 停 留 在理论层面，学生产生这样的 疑 问 义 很 正常 。笔 者在 讲 授 时，往往 把 学 习古 代 汉语 的 意 明确 古 代 汉语 在 戏 剧 影视文学 专 业 的性 质 和 义 与 戏 剧 影视文学的 专 业 特点 结合 起来，列 举 一两 功能 ，才 能合 理 安 排 教学 计 划 和教学内 容 ，有 目 的 部学生 熟 悉 的 电 视 剧 、电 影中的 台 词 或 场 景，让 他 地 引导 学生学 习 ，取 得 良好 的教学 效 果 。 们 找 出里面出现的 常识 性 错 误 。如《走 西 口 》里田 古 代 汉语 课 的性 质 ，首 先是它的工具性，“主 青 与 田 耀 祖 喝 酒 时，田 青 说：“我 父 亲 叫 田 耀 祖 。” 要 集 中体现在运 用 所学的 古汉语 知 识 进行 古书 的 田 耀 祖 说：“认识 ，原来 他就 是 你 的家 父 啊 ！”学生 阅 读 方面 ,‘阅 读’是其工具性最