五年级上集体备课.docxVIP

研训课题及内容摘要 主题：让学生爱上说明文五语上册的第三组课文是一组说明性文章，要学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。说明性文章相对比较枯燥，如何让学生喜欢，并会正确运用说明方法，这是我们所面临的问题。 今天，我们教研组的成员聚在一起，以《新型玻璃》为课例，进行了“让学生爱上说明文“的主题讨论。《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。张伟慧老师介绍了她的教学方法。先采用复习导入，教学的第二个环节“自主合作学习”，让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法。在学生对课文内容有了基本了解后，又让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望。我们组的老师肯定了张老师的这种设计方式，认为“民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。”张老师的设计充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在轻松中让学生爱上说明文。 研训课题及内容摘要 主题：如何引领孩子去读书上完《梅花魂》，我们教研组的成员都觉得这篇课文上得很过瘾，今天的教研组活动，我们就以课文《梅花魂》为例，讨论语文课上“如何引领孩子去读书。”我们首先交流了上《梅花魂》的教学设计，符老师介绍她在课前让学生收集有关写梅花的诗句，在引导孩子欣赏完梅花图之后，交流王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》，陆游的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花品性的了解。张伟慧老师则介绍在课文讲解时，适时引用两首现代诗歌《游子情怀》和《乡愁》，让学生加深对外祖父思乡的感悟，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。两位老师，让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在涵蕴里，课内外融合，使这堂课不仅有了广度，还有了深度。在教材中以小见大，融进世界观、价值观，有这样日积月累的教学，小小孩子的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会更开阔。叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。文本只是教学的一个个的窗口而已，如何用外面的精彩的世界是我们语文老师必须研究的东西。我们语文老师 有责任让诗性的阳光洒进孩子的心田，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。 研训课题及内容摘要 主题:走进生活这本书生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照。其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会。凡是，善于阅读生活这本书的人肯定是一位智慧满怀的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活智慧的人。 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。除课文之外，本组教材还在“口语交际?习作”“回顾?拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际?习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。 教材文本解读 《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历