中考实验题的应对策略及方法.pptVIP

中考实验题的应对策略与方法 ;一、实验题的类型;作图类;读数类;图表、图象类;课本实验类;扩展、创新实验类 测定类（实验方法、写出表达式）;扩展、创新实验类 验证类（命题正误、有无关系、定量结论） ;扩展、创新实验类 探究类（有无关系、定性规律、定量规律）;二、中考实验题的构成;28;32;总计 34分;二、中考实验题的构成;（一）基本技能： ;（二）课本实验： 天平、量筒测密度 测定滑轮组的机械效率 伏安法测电阻 伏安法测电功率 探究光的反射定律 探究平面镜成像特点 探究凸透镜成像规律 探究固体的熔化规律 探究水的沸腾 探究物质的吸热能力 探究声音的产生与传播 探究声音的响度; （三）实验能力: 《2011中考说明P225》 （三）基本能力 基本能力包括观察能力、实验探究能力、初步的分析概括能力、运用物理知识解决简单问题的??力，具体含义如下。 观察能力：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。 实验探究能力：会根据探究目的和已有条件设计实验，会正确使用仪器，能正确记录实验数据，会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 初步的分析概括能力：能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素，找出共同特征，从而得出概念和规律。 运用物理知识解决简单问题的能力：能运用物理知识解释简单的物理现象，能运用观察实验手段解决简单的实际问题，能运用数学工具解决简单的物理问题。;（三）实验能力: ①实验设计能力； ②文字表达能力； ③利用图表获取信息能力； ④初步的分析概括、总结归纳能力； ⑤观察能力； ⑥实验操作能力。;;三、北京市初中物理实验要求;测定性实验步骤及实验数据记录表的教学要求 ;（一）测定性实验步骤的教学要求 1．对测量仪器进行调节。 2．组装：有电路图或力学的器材装置图的，要写明按图连接实物。没有的，要写出实验装置组装的主要过程。3．对实验前器材的初始状态，实验中应注意事项要有交代。 4．要有“用什么仪器”，“测什么物理量”， “用什么物理量的符号表示”，及记录在数据表格中的叙述。 5．关于测量次数根据实验目的确定，一般只需测量一次即可。 6．对于间接测量，要写出利用直接测量数据求待测量的依据或公式。;（二）测定性实验数据记录表的教学要求 由表头和空格组成。 表头中的物理量一般包括待测物理量和为求待测物理量而需要直接测量的物理量。表头中的每个物理量后都要标注单位，格式为：物理量符号/单位符号。 空格的个数取决于对直接测量量的测量次数。;探究物理规律的实验步骤及实验数据记录表的教学要求;（一）实验步骤的教学要求 1．对测量仪器进行调节。 2．组装：有电路图或力学的器材装置图的，要写明按图连接实物。没有的，要具体写出将实验装置组装的过程。 3．对实验前器材的初始状态，实验中的注意事项要有交代。 4．要表达出控制变量的措施或方法。 5．要表达出改变自变量的措施或方法及自变量的取值个数（变化次数）。在初中物理教学中自变量的取值个数在2~8个之间，具体个数取决于探究目的和测量工具的功能。 6．要测量出自变量和因变量并将结果记录在表格中。自变量和因变量需要间接测量的其实验步骤参照测定性实验的步骤简要表达。;（二）实验数据记录表的教学要求 由表头和空格组成。 表头中的物理量一般包括自变量和因变量，有时自变量或因变量不能直接测量，此时表头中的物理量还要包括为求自变量或因变量而需要测量的中间变量。表头中的每个物理量后都要标注单位，格式为：物理量符号/单位符号。 空格的个数取决于自变量的取值个数。;用身边的器材或给定的器材进行简单的定性实验探究的教学要求;1．写出所用的器材和组装过程。 2．写出实验的过程，实验中应注意的问题。 3．写出实验现象。 4．写出分析与结论 。;四、中考实验题的应对策略和方法;例1：《2010海淀一模》 37.实验桌上有如下器材：细长平底试管一支（已知底面积为S）、小汤匙一个、抹布一块、刻度尺一把、大水槽一个（水槽的深度大于平底试管的高度）、足量的水、足量的细沙子、天平及配套砝码。要求从实验桌上选择适当的器材，设计一个实验证明：在同种液体中，固体所受的浮力大小跟排开液体的体积成正比。要求：写出主要的实验步骤并设计记录实验数据的表格。 ;在同种液体中，固体所受的浮力大小跟排开液体的体积成正比 ;s/m2;例2：《09海淀一模》36．实验桌上有如下器材：细长平底试管一支（已知底面积为S）、小汤匙一个、刻度尺一把、大水槽一个（水槽的高度大于小试管的高度）、足量的水、足量的细沙子、天平及配套砝码。要求从实验桌上选择适当的器材，设计一个实验证明：当液体的密度保持不变时，液体内部的