在不断反思中提高教学的水平《德育报》2012.第201217期2012.6.30.docVIP

PAGE  PAGE 3 在不断反思中提高教学的水平 (贾得荣 兰州市第十六中学 甘肃兰州 邮编730020) 【正 文】 反思又称“反省”，是人们对自己的行为、思想、心理感受等的思考。经常地反思，科学地反思，从中可以不断获得启迪。教师教学能力提高的过程，就是一个不断反思自己教学实践的过程。作为教师可以从下方面不断反思。 一、教学方式的反思 思想品德课教师为了适应新课程改革，必须转变教学方式，可以运用情景导学的教学方式，引导学生自主学习。 “情境导学”的核心在于激发学生的兴趣和情感。其中“问题”发挥着关键性的作用。问题的质量高低直接影响着教学的效果。一个高质量的问题往往可以迅速激发学生的好奇心，促使学生产生“打破砂锅问到底”的念头，让学生主动思考、乐于思考，这就成功了一半。 二、课堂导入的反思 俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课堂导入。教师采用各种手段和方式，使学生迅速进入新课学习的状态之中。 好的课堂导入是教师在准确把握教材，了解学生心理，精心研究的基础上形成的。现将常见的思想品德课导入法，浅述如下。 1、故事导入法?? 针对初中学生喜欢听故事这一特点，思想品德课堂恰当设计故事导入，有很好的教学效果。 这种方式，能极大地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，达到其他教学手段难以达到的效果。 2、歌曲导入法 中学生大都喜欢流行歌曲，针对学生的这一特点，在课堂导入时，可适当运用“歌曲导入”。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。 3、漫画导入法???? 运用多媒体设计动漫导入，能创设情景，较快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。 4、问题导入法?????? 问题导入法，就是教师抓住新旧知识的结合点，设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，促使学生有目的地学习。在具体导课时教师要善于利用新旧知识之间的联系，以此作为切入点，设计导语，引出新知。 5、诗词、名言、俗语导入法 课堂导入，适度引用一些诗词、名言、俗语（特别是学生有所了解的），能很快引起学生的共鸣，吸引学生注意力，较快地进入新课的学习。 6、游戏（表演）导入法 初中生虽已告别童年时期，但对游戏仍然喜爱，教师可根据这一特点，对于场景性强的教学内容，采用游戏式导入，可收到很好的效果。 三、教学过程的反思 要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，就要注意把握好教学过程中结合点、生命点、兴奋点和情感点。 1、寻找结合点，体现教学的生活性 教学中教师要很好贯彻理论联系实际的原则，关键在于寻找理论与实际的“结合点”。这些“点”应当是学生熟悉的、贴近生活的，是与教学内容密切相关的政治、经济、文化和科技等重大社会实际和学生中普遍关注的“热点”、“焦点”问题，。 2、体现“生命点”，发挥学生的主体性 要真正发挥学生的主体作用，就要使课堂成为学生“提疑”、“质疑”和教师“答疑”、“解疑”有机融合的、互动式的教学。这里，提疑、质疑是前提，讲疑、答疑是关键，解疑是目的。 3、刺激兴奋点，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。要激发学生学习兴趣，必须将科学性和趣味性有机结合起来。将教学的科学性和趣味性有机结合起来，就是寻找“兴奋点”，它是科学性与趣味性有机结合的切入点。 当然，讲究教学“趣味性”，并不能脱离教学目的和教学内容要求，使“趣味”成为教学内容的外加东西。否则其效果必然是无效的。 4、抓住“情感点”，建立良好师生关系 学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这就要求教师善于抓住“情感点”去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，帮助他们克服各种困难，以博得学生的信任，从而取得良好的教育教学效果。 联系地址：兰州市城关区段家滩1547号 电 QQ:843072381