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 PAGE 6 《有多重》教案 白银区第十小学 梁中远 教学内容：有多重 P18--20 教学目标： 1、结合生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克=1000克”，学会简单的换算。 2、结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，单体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点： 结合具体情境感受并认识质量单位千克和克。 教学难点： 掌握“1千克=1000克”，并进行简单换算。 教学准备： 两袋盐，硬币，台秤，天平等。 教学设计： （一）情境导入 （1）游戏导入 今天，我们请三位同学到讲台前面来，做一做“背一背”的游戏。（请一位同学背另外两位同学，背的同学说一说自己的感受，让其他同学感受到人是有轻重的。） （2）实践体验 请同学们掂一掂桌上的物品，感受物体的轻重并相互说一说，谁比谁重，谁比谁轻。 （二）自主求知 我们通过“背一背”，“掂一掂”都可以大体比较出两个物体的轻重，要知道物体到底有多重，该怎么办呢？板书课题《有多重》 看包装袋上的净含量。 用秤来称。 交流自学收获，获取基础知识。 出示：自学引导题。 你能找到重1千克和1克的物体吗？ 千克和克之间有什么关系呢？ 你知道怎样用字母表示千克与克吗？ 互学。 通过观察包装袋，我知道了1袋盐重500克，2袋盐正好重1千克。通过询问父母，我知道了1枚2分硬币正好重1克。（选择学生的调查结果适当板书） 通过看书，我知道了1千克=1000克。（质疑：1千克里有多少个1克？多少个1克才相当于1个1千克？） 通过看书，我知道了千克可以记作“kg”，克可以记作“g”。（教师教读——学生练写——用字母表示关系式） 独立实践体验，初步建立概念。 掂一掂：掂两袋盐，感受1千克的实际质量；掂1枚2分硬币，感受1克的实际质量。 说一说：生活中还有哪些物体约生1千克？哪些物体约重1克？ 评一评：其他物体是否约重1千克或1克？（对应板书） 小组实践体验，明晰质量概念。 质疑：要想知道物体到底有多重，怎么办？ （实物展示）出示各各秤的图片：台秤、天平、电子秤、弹簧秤、磅秤。 询问：你们用过天平和台秤吗？ 互补。 天平称较轻物体，台秤称较重物体。 天平：左盘放物品，右盘放磕码；指针指中间，两边才平衡。 台秤：1大格表示1千克，1小格表示100克。（说明：均为8千克台秤） （5）出示活动报告单： 估一估、称一称 ①（ ）个苹果大约重1千克。 ② ?一支铅笔一本字典50颗花生一个土豆我的估计????称量结果????教师说明活动要求：先请同学们估一估每种物品的质量 ，再称一称，称量时大家要互相帮助，小组长要让每一个同学都有称的机会，称完后及时做好记录。 ③分级活动，教师巡视指导； ④请1组学生上台，（实物展台）展示4人活动报告，组织学生互评。（A、大家对我们的报告有什么看法？B、哪位同学估计得比较接近？C、他们的称量结果准确吗？D、为什么会出现不同的答案？） （三）总结回顾 1．阅读：教师引导学生看书。 2．交流：今天这节课你有哪些收获？ 3．质疑：你还有什么问题需要提出吗？ 4、评价：哪些同学表现得最好？你认为自己表现得怎么样？ （四）运用拓展 1．第20页第1题：（1）独立尝试填写；（2）反馈。（这两个台秤有什么不同？?? 2．第20页第2题：独立完成，说说你是怎么想的。 3．填写合适的质量单位。 （1）一个乒乓球重1（ ）；（2）一袋洗衣粉重1（ ）； （3）一管牙膏重100（ ）；（4）一个小朋友重23（ ）； 4．（机动）想一想：1千克棉花和1千克盐比较，哪个重些？ 独立思考。 请持不同答案的若干学生上台，分组开展互辩。 达成共识：物体的大小决定不了物体的质量。 5．布置作业：完成第20页的实践活动。 板书设计： 有多重 克与千克 克-- g 千克-- kg 1千克=1000克 1kg=1000g