以学定教先学后教﹝1﹞.pptVIP

把课堂还给学生 ;一、现有课堂现状;;;;; (三)如何做到 “以学定教”;2、“以学定教”的五个方面; (四)分层施教, 让“教”适应不同学生的需求;2、分层教学的具体方法;2、分层教学的具体方法;2、分层教学的具体方法; 二、充分调动主体认知 ——先学后教;（一）“先学后教，当堂训练; 先学，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习 后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。 当堂训练，则是在先学、后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。 “先学后教，当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴含的理念是——教师的责任不在教，而在教学生学。只有真正做到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。 ;（二）杜郎口的教学模式; 崔其升说到学校的课堂教学改革，认为没有什么奥秘，主要就是教师在课堂上相信学生、发动学生、依据学生、发展学生，教师与学生一起研究教材、拓展教材、升华对教材的思考，让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。在此基础上建立了“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的课堂，真正发挥学生内在学习的欲望与愿望。课堂上让每个学生都有机会表达自己的所思所想，尊重学生的表现欲、成就感，把快乐学习、幸福成长当作课堂教学的追求。; 杜郎口中学的课堂上有一条要求：只要课堂上还有一个学生有问题，学生想讲解、剖析、表达，教师就不能开口讲解。 ;（三）“自主互助学习型课堂”;（四）魏书生的“六步教学法” ;★跳出传统思维，更新教学观念。 ★先学后教，以学定教，把学生摆在第一位。 ★精心备课，充分发挥好每一节课的效益。 ★用心教学，在研究中前行。 ★激???学生活力，让学生爱学、乐学。 ★重视教学素养，以高素养赢得高效益。 ; 教育需要真诚的付出，同时更需要智慧！ 让我们金笔人共同努力，寻求找到更多、更好的办法，使教师可以少教，使学生可以多学，使学校少些喧嚣、厌恶和劳苦，多些闲暇、快乐和坚实的进步，相信我们能达到教育的理想国度！ 感谢大家的聆听！