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第六章给变量下定义
第6章 给变量下定义;;;;;;;;;（一）经典的定义法 经典的定义方法是种差加属概念的定义法。在定义中可以通过用种差加上属概念的组合作为变量的抽象定义。例如：;;;;;;;;;;;由于操作性定义的独特性比较难以理解，我们再举一个例子说明：有人要研究大学生的学习态度，对学习态度可以通过查阅教育词典、百科全书、教科书等获得抽象性定义，或者自己给学习态度下一个抽象性定义。但这样的定义往往无法具体操作、测量，只能作价值判断。研究者试图给学习态度下操作性定义，以便对学习态度进行测量，获取资料。他将学习态度定义为：本学期学生上课的出勤率。然后每周上课点名获取出勤率的资料。当然学习态度涉及很多因素，会有很多指标，如上课的参与程度、举手发言频率、作业的正确率等，出勤率仅仅是其中的一个因素，但研究者就以出勤率来代替学习态度，以出勤???解释学习态度，这就是操作性定义的独特性。因为研究者不可能，也没有必要将学习态度涉及的所有因素都研究一番，才能了解学生的学习态度。研究只是在出勤率这一点上解释学生的学习态度（见图 ;;根据社会参与性程度划分的六种游戏类型的操作定义 ;;;在实际研究过程中，操作性定义和抽象性定义都是需要的，各有其特点（见表5），应根据研究性质和目的加以取舍或运用。;;;学生对高校教学质量的评估;;以学生学习为中心的高等教育质量评估;;;;;
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