关于教学设计几点思考课件.pptVIP

关于教学设计的几点思考;一、教学设计要符合学生的实际;一、教学设计要符合学生的实际;二、教学设计要对教材内容做适当的处理;试一试：8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车停止检票时间还有42分钟，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/小时，这8人能赶上火车吗？ ;3、对教材内容做适当的调序、整合; 第二课时 代数式求值 1、例1：课本第66页例1 2、例2：课本第67页例2 3、例3：课本第69页数值转换机 4、例4：课本第69页议一议 5、随堂练习 第三课时 合并同类项 1、利用引例给出同类项的概念： 2、例1：判断下列各式是否为同类项？ 1）x 与y 2)a2b与ab2 3)-3pq 与 3pq 4）abc与 ac 5)a2 与 a3 3、利用乘法分配律探索出合并同类项法则 4、例2：合并同类项 （课本第73页例2） 5、例3：课本第73页做一做（目的通过此例题规范 代数式求值的解题步骤） ;三、教学设计要合理确定课时; 第二课时 问题1：甲、乙两人同时出发，相向而行，距离是50千米，甲每小时走3千米，乙每小时走2千米，问他们几小时可以碰到？ 问题2：甲带一只小狗，它每小时走5千米，同甲一起出发，碰到乙时它往甲这边走，碰到甲时它往乙这边走，问：小狗在甲、乙相遇时一共走了多少千米？ 问题3：乙带一只小狗，它每小时走5千米，同乙一起出发，碰到甲时它往乙这边走，碰到乙时它往甲这边走，问：小狗在甲、乙相遇时一共走了多少千米？ 问题4：如果甲、乙、狗都从同一点出发，同向而行，其速度皆不变，乙和狗先出发3小时，甲再出发追赶乙，当甲追上乙时，狗跑了多少千米？ 问题5：如果甲、乙、狗都从同一点出发，同向而行，其速度皆不变，甲先出发5小时，乙和狗才出发，当狗追上甲时，甲走了多少千米？乙还能追上甲吗？为什么？ ;四、教学设计要恰当地选择学习方式;敬请批评指正