构建有效语文课堂教学讲述.pptx

“构建有效语文课堂教学”的实践研究 ;1.课题的研究背景及意义。2.课题的概念界定。 3.研究原则、研究目标 、研究内容、 研究方法。 4.研究的实施步骤。5.预期目标，实施保障。; 课题的研究背景及意义 泰宁第二实验是一所学生构成大多由农民工子女或留守儿童组合的学校，很多孩子学习基础比较差,成绩不理想，许多家长不重视孩子们的学习，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在着比较大的问题，这给我们的语文教学带来了一大挑战。为了全力推进课堂教学改革，进一步提高课堂教学质量，根据学生的实际，结合学校自身情况，我校于2014年9月1日组织开展了“先学后教，提升能力”课堂教学的课改研究。创造性地构建了适合我校实际的“先学后教，提升能力”的高效课堂。 历经两年的教改历程，在教学中我们取得了一定的成绩，课堂气氛热烈，形式新颖。学生积极发言、大胆质疑。教师注重引导与激趣，体现较强的创新精神。但是在追求课堂高效的同时，许多问题还亟待解决。如学生的发展参差不齐，课堂重表达轻写作。课堂突出合作忽略个人独创。课前导学案未能起到导学的作用，预习流于形式。导致学生之间的差异日渐加大，与我们课改要求的全员发展的目标有一定的距离。学习效率依旧低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。因此，我们有必要对小学语文课堂教学有效性进行反思性研究，以继续深入推进小学语文课改工作。为此，