〔人生难免有挫折〕教案.docVIP

PAGE  PAGE 7 人教版思想品德七年级（下）第五课第一框 人生难免有挫折 课题：人生难免有挫折课时：1课时课型：新授课教学 目标1、知识与技能： 通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。 2、过程与方法： 在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。 3、情感、态度与价值观： 培养学生善于用英雄人物战胜挫折的事迹和名人名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。重点认识到对待挫折态度不同就会产生不同的结果；选择坚强的人生态度。难点理解挫折是人生的一部分关键为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导探究式”的教学方法。学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨论学习的方法。并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量的图片等。手段多媒体辅助教学板书 设计 挫折的含义和原因 人 生 挫折与人生相伴 难 挫折是人生的一部分 免 面对挫折的三种不同态度 有 不同的态度不同的结果 挫 折 选择坚强的人生态度教学过程教学程序教学 内容教师活动学生活动设计意图引趣 激疑 导入 新课人生难免有挫折在学习新课之前，先看一封电子邮件【多媒体显示】看到这封电子邮件，大家知道这封电子邮件的背景隐含的祝福吗？ 祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？为什么？ 人生难免有挫折 （板书课题）学生观察，明确图片蕴含着“一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很快进入学习新课状态。 互动 交流 学习 新课 互动 交流 学习 新课 互动 交流 学习 新课  一、挫折与人生相 伴 含义 原因 挫折是人生的一部分 二、不同的态度不同的结果 三种态度 选择坚强一、挫折与人生相伴（板） 请大家阅读教材P60材料，回答 邓亚萍曾经遇到的挫折： 当时的情绪反应： 经过顽强拼搏获得的成功： 假设你处在邓亚萍的境况会有什么样的情绪反应？ 从邓亚萍的运动生涯中我们看出，一个人在人生道路上要实现自己的理想不是一帆风顺的，难免要“碰钉子”，之后会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，也就是遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？ 1、含义（板） 通过归纳，我们知道了挫折的含义。【多媒体显示：人们有目的的活动→受到阻碍→消极的情绪反应】 根据挫折的含义，大家想想看在成长过程中你们遇到过挫折吗？请同学们进入“说一说”环节【多媒体显示：说一说自己在求知（知识技能）、做事、做人、参与竞赛、与人共处等方面记忆最深刻的一次挫折,并描述当时的情绪反映。】 正如同学们所说，有许多因素都可能使我们产生挫折感，因为我们的活动受到各方面因素的制约。现在我们来分析一下，造成挫折的因素究竟有哪些？ 2、原因（板） 观察图片【多媒体显示日本地震、由地震引发的海啸、旱灾等图片】 当这些事情来临时人们会有什么样的情绪反应？ 以上这些事情都会使人们产生消极情绪反应，会给人们造成挫折。这些是来自于哪些方面的因素呢？你们还能列举出其它类似的事例吗？除此之外还有来自于哪些方面的因素？【多媒体辅助显示造成挫折的因素结构表： 自然因素 造成 社会因素 挫折 人为因素 学校因素 的因 家庭因素 素 个人因素 及由于学校和家庭教育不当、个人生理因素等原因而造成挫折的图片】 现在大家知道许多因素都可能造成挫折，正如19世纪美国道德学家塞缪尔·斯迈尔斯所说【多媒体显示：如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。】这句话说明了什