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《白 鹅》教学设计 语文教研组教师：王蕾 教学设计思路： 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。学生通过读书感受动物的可爱、可敬，也通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“ HYPERLINK /s?q=%E4%B8%89%E7%9C%BC%E4%B8%80%E6%9D%BFie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学过程充分体现了?三步四环节?。通过让学生课前查找白鹅的资料，课内积极探究作者对白鹅的情感态度，课末引导学生养成 HYPERLINK /s?q=%E4%BB%94%E7%BB%86%E8%A7%82%E5%AF%9Fie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 仔细观察的习惯，使学生明白了白鹅的性格特点。在课内?四环节?中通过学生的自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练进一步体现了高效课堂的设计理念，引导学生在主动积极的思维和情感活动感悟到养成 HYPERLINK /s?q=%E4%BB%94%E7%BB%86%E8%A7%82%E5%AF%9Fie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 仔细观察的习惯对写作的帮助。 知识能力目标：  HYPERLINK /s?q=1%EF%BC%8Eie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。 2．能正确、流利、 HYPERLINK /s?q=%E6%9C%89%E6%84%9F%E6%83%85%E5%9C%B0%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%AF%BE%E6%96%87ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、 HYPERLINK /s?q=%E7%A7%AF%E7%B4%AF%E5%A5%BD%E8%AF%8D%E4%BD%B3%E5%8F%A5ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成 HYPERLINK /s?q=%E4%BB%94%E7%BB%86%E8%A7%82%E5%AF%9Fie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 仔细观察的习惯。 过程与方法： 1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2 .通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。 情感态度与价值观： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点、难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：２课时。 教学过程： 一、?谈话导入 1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 【设计意图】：温故而知新，通过复习让学生很快进入学习状态，而且检查复习环节的设计，既能够提高课堂教学的效率，又有利于帮助学生养成。 3.围绕文中哪句话写的？ 二、精读感悟 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 板书：叫声 步态 吃相 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读。 课件出示第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害