〔我空中楼阁〕教案.docVIP

《我的空中楼阁》教案 教学目标： 1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。 教学重点：品味语言、领悟情志 教学难点：理清文脉 教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪？为什么？ 每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？ 二、作家简介 李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 三、读课文，理清层次 1、体裁：托物言志散文 （就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。） 2、字词音。 3、划分文章结构，理清文章脉络。（文章围绕小屋描写了哪些景物？） 立足点景物（线索）特点感情（线索）第一部分 1-8 立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系 定景换点 实写小屋与山 1-3小屋点缀了山 位置美小屋使山富有生气和情调 拟人、博喻小屋与树 4-7 近看 山上树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景 背景美有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度 反衬小屋与树 8 远观仰视 山下小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然 建筑美像鸟和蝶一样，轻灵而自由 比喻 第二部分 9-18 立足于小屋，看周围环境和小屋的关系 定点换景 虚写 缘情造境 托物言志小屋的领土与领空 9 山上有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子 空间美（开阔）无限的领空显示出小屋的开放性 对比 小屋的围墙 10 山上有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然 空间美（色彩）无形的围墙显示出小屋的开放性 对比 倒喻小屋的空气与光线11-13 山上 俯视空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧 嗅觉美、视觉美呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性 比喻、拟人小屋的交通 14 山路山路和山坡，便于“我”行走 和谐美幸福的阶梯，是“我”的空中走廊 对偶小屋的白天和夜晚 15 山上白天清晰，夜晚朦胧 朦胧美、艺术美生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁 对偶小屋的装饰16-18 山上室外的鸟语和门外的巨画，富有生气的大自然 自然美使小屋主人有回归自然之乐 比喻、对比3、作者观察的立足点有没有变化，有何变化？ 答：有。1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 四、细节探究 （一）第一部分 1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。 2、第一部分写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感？ 答：山和树是自然景观，小屋是人文景观，它们彼此相互依存，表现了作者对大自然的热爱，对自由宁静生活的向往。 （二）第二部分 1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。 2、文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？ 答：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的环境中是自由而幸福的。 3、引导学生找出表现作者在小屋生活情状的语句，反复品读。 文章第九段用比照方式写自己的小花园和“开放性的院子”、有形的围墙和无形的围墙，着重表现“无形的围墙”，目的说明小屋的环境“适于心灵散步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者生活在这个天地里是多么自由舒畅。接着描写的破晓和人暮，静观的过程给了他美的想象和享受，作者还写到外出小屋是“快乐的起点”，归来小屋是幸福的终点，”字里行间洋溢着作者对小屋的无比喜爱之情。 （三）观察角度、写景顺序 1、作者以小屋为焦点，为我们描绘出一幅幅优美的画面，那么作者调用了哪些观察角度？ 答：空间角度： 近看：树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”； 远观：小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。 仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” 俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。” 时间角度：把小屋放在变化着的光