〔电视教材编导和节目制作〕复习参考资料.docVIP

电视教材的表达形式分为：讲授型、图解型、戏剧型、综合型 2、组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视教材导演在电视教材编制中哪一个阶段的工作 （A） A、录制准备工作阶段（拍摄准备阶段）　B、录制现场指挥阶段　 C、稿本阶段　 D、录制后期工作阶段 6、作为教学片的电视教材，放在首位的应该是 (②) ①艺术性 ②科学性 ③技术性 ④教育性 7、同一教学内容，编制成电视教材的时间长度，应该( ②) ①多于口头讲授时间 ②少于口头讲授时间 ③等于口头讲授时间 ④没有时间限制 8、导演的主要任务之一是( ③ ) ①确定电视教材结构 ②确定电视教材选题 ③编写分镜头稿本 ④编写文字稿本 编导:编即编稿:①确定电视教材选题 ②根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿 本 ③协助导演指挥电视教材录制工作 导即导演：①协助编稿选定电视教材课题 ②根据电视教材文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本 ③指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。 10、在下面哪类电视教材中，画面传递信息的作用最为重要。（ B ） A 讲授型 B 图解型 C 戏剧型 D 综合型 1、电视教材文字稿本与文字教材的区别在于　　　　　　　　　　　　 （B） Ａ、艺术性与技术性　B、形象性与专用性　C、教学性与专用性　Ｄ、教学性与科学性 文字稿本的特性：教学性与科学性、形象性与专用性 ２、电视教材选择某一课题的素材，主要是依据　　　　　　　　　　　　　　　（Ａ） Ａ、教学大纲　B、文字教材　C、已有的视听教材　Ｄ、教学参考书 解说词和画面在不同表达形式的电视教材中起着不同的作用，其中解说词和画面都起重要作用的是哪种表达形式的电视教材 （ C ） 　Ａ、图解型　B、课堂讲授型　C、戏剧型　Ｄ、外景讲授型 讲授型：解说词起主要作用 画面辅助作用 戏剧型：解说词、画面同等重要 图解型：画面主要作用 解说词辅助作用 4、“小孩走路，从全景推至走动着的脚，然后从走动着的脚拉出一成人在走”反映小孩已经长成大人利用的转场组接方式为（ A ） A. 利用动作组接　　B. 利用出入画面组接　 C. 利用物体组接　 D. 利用因果关系组接 利用出入画面组接：走出画面时，不要让主体完全走出画面：而走进画面时，也不要从全空的镜头开始，而应从主体已进入画面一点的地方开始 利用物体组接：教师埋头备课的近景推向教案特写；从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。 利用因果关系组接：眼睛在注视的镜头应连接被注视的东西；拿起照相机拍摄的镜头应连接被拍摄的景物等。 利用声音组接：在《不平静的夜》一片中，有这样一个例子：画面是：（全景）稻田里，一只黑线姬鼠，仓惶地向田埂窜去；对应的解说词是：“好吧！那就让我们跟着老鼠去看看它们洞里的情况吧！”接着出现的画面是田埂上鼠洞的特写。 利用空镜头组接：在一部体育教学片中，第一段讲到篮球训练，而第二段讲排球训练，中间可以用一个蓝天的空镜头，自然顺畅地将场景从篮球场转到排球场。 5、操场上，甲，乙双方举行篮球赛甲方队员抓住篮球，快速传球。乙方几名队员阻挡甲方队员运球，甲方队员突破防线，将球投向球蓝。篮球入网，观众发出欢呼声。属于蒙太奇编辑技巧中的（B） 　 A.　 交叉式组接　　　　B. 连续蒙太奇　　　C. 对比式组接　　D.　对列蒙太奇 6、如一组反映用稀碳酸与锌反应制取氢气的化学实验的镜头，为了能突出主题，组接时应选用（B） A、整个实验准备和操作全过程的素材； 　 B、整个实验中几个关键和主要操作过程的素材。 10、无落幅＋无起幅　　　_______（Ｂ） A．静接静　　　B．动接动　　C．静接动　　D．动接静 14、为了保证画面效果连贯，不产生视觉跳动，请选择做法：______（Ｂ） A．镜头组接时，相邻镜头间的色彩对比应明显 B．镜头组接时，相邻镜头间的色彩应一致 18、下列不属于电视教材文字稿本属性的是______。 ( A ) A、传播性 B、 形象性 C、科学性 D、教学性 (专用性) 1、教具、模型、仪器、实物常用什么方位进行拍摄？（B） A.　正拍　　　　B.　斜侧拍　　　　C.　侧拍　　　D.　反拍　 2、拍摄“学生用示波器测试电路的波形图时采用（D） A.　正拍　　　　B.　斜侧拍　　　　C.　侧拍　　　D.　反拍　 ５、斜射日光或阴雨天拍摄景物时，用什么色温片：