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马寨小学2014-2015学年第二学期学科教学工作计划 学科 语文 姓名 制订时间 2015.3 教学内容本册教材继续以专题组织单位，共八组：“走进西部”，“永久的童年”，“言语的艺术”，“他们让我感动”，“中国古典名著之旅”，综合性学习――“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“异域风情”。 共28篇课文，精读和略读各14篇。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。教学目标知识与技能: 一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 情感与态度: 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 过程与方法: 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。 2、面向全体，落实到每个学生，全方位进步每个学生的语文修养。 3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。主要 教学方法和措施 （一）识字与写字教学 高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。指导学生把字写端正。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。 2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。要体现双向互动。 （四）习作教学 1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。 2、加强平常练笔的指导 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。教学进度 第一组课文 10——11课时 1－2周 第二组课文 10——12课时 3－5 第三组课文 10——11课时 6－7 第四组课文 11—??12课时 8－10 第五组课文 10——12课时 11－12 第六组课文 11——13课时 13－15 第七组课文 10——12课时