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非智力因素的培养 　　在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却 没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真 理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。 一、什么是非智力因素 　　顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方 面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。 　　非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、 目标、抱负、信念、世界观等方面。 　　这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。 　　一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有 太多的成就。 　　相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取???事业上的成功，做出较大的贡献。 　　我国著名的数学肖张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力 水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明， 中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成 功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业 的勤奋。” 　　从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但 有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪 图安逸，势必影响其智力的发展。 　　非智力因素作用有以下几个方面： 　　（一）动力作用 　　非智力因素是儿童学习的动力，是学习积极的心理机制。非智力因素（情感、意 志、需要、态度、目标、抱负），能促进儿童的智力健康发展，学习积极性高，态度 正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促 使智能发展和发挥。反之，非因素发展不良的儿童，则学习积极性不高，缺乏自觉 性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，家长抓儿童智力发展，还要注意培 养儿童认真，负责，刻苦学习的态度，不断激发儿童和求知欲和探索精神。 　　（二）定向作用 　　非智力因素对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来， 集中于学习活动，用于记忆，想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。有些学 生学习成绩不好，不是智力差不如人，而是学习积极性不高，自控力差，学习精力不 集中所造成。 　　（三）巩固作用 　　儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性 和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习和积极性，这样才能 不断前进。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克 服困难的精神，就不能巩固他们的学习积极性。 　　（四）弥补作用 　　智力发展不好的孩子，只要非智力 因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话 说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人 斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡 尔·威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为柏林大学的教授。 二、兴趣是儿童成才的动力 　　（一）什么是兴趣 　　兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面 的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为 兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。 　　（二）兴趣的作用 　　要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣， 使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。 　　积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人 知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。 　　兴趣对幼儿的学习活动更为重要。幼儿的理想、信念尚未形成，因而学习的动 力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电 影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学 习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探 求真理的欲望。” 　　兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成 功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。 　　无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。 　　（三）兴趣的培养 　 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩子喜欢玩“开汽 车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他 们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的