陕西省山阳县八年级语文下册 第一单元 第1课 藤野先生（第1课时）导学案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  PAGE 3 第一课 藤野先生 [教学目标] 基础目标：识记并掌握文中的重点字音字词字意 能力目标1：掌握默读、速度技巧，学习勾画关键字词，提取信息，感知文意 能力目标2：学习跳读，摘取信息，感受藤野先生的高尚品质， [教学重点] 1、重点字音字词 2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。 [教学难点] 了解藤野先生的高尚品质。 [教学过程] 第一课时 自主学习 一、资料链接 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；回忆性叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行间，情真意切。 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。 二、作者作品搜集 见《新学案》基础知识梳理1. 三、学习过程 1、学生默读课文，勾画批注提取信息，初步感知文意。 2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义： 绯红（fēi）??油光可鉴（jiàn）??标致??不逊（xùn）??匿（nì）名 诘（jié）责??托辞??喝（hè）采??适值??抑扬顿挫??深恶（wù）痛绝 物以希为贵： 3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。 根据时间的推移、地点的转换，将全文分成 个部分。 第 （第 段） 。 第 （第 段） 。 第 （第 段） 。 展示提升 一、导课：预习中，我们复习鲁迅的相关知识。这节课，我们来认识鲁迅先生的恩施，藤野先生。 二、课堂组织活动 课堂活动一：基础知识大比拼 请每组6号同学上黑班为一下加点字注音 解剖 不逊 瞥见 绯红 杳无音信 课堂活动二：我读有感知 默读课文两分钟。 结合同学们的预习请一组4号根据自己画出的有关文中的时间和地点的词语，将自己思考的全文可分几部分。读出自己划分的段落和大概意思。并征询全班同学是否有异议。有，请举手纠正 第一部分（第1-3段）在东京，见藤野先生前。 第二部分（第4-35段）在仙台，与藤野先生相处相识。 第三部分（第36-38段）离开仙台，深切怀念藤野先生。 课堂活动三：我的感受最精彩 请学生采用跳读方式，阅读第二部有关写藤野先生的内容。 用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现。 （学生交流） 1、外貌描写（白描） “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。 ——活透出先生的生活俭朴、不拘小节、治学严谨。 比较、体会： 老师觉得作者写的藤野先生不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗？ 他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 不好，失去了特点，像电影明星，不像学者藤野先生。 2、通过四件具体的事件，突出精神性格。 A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。 自始至终认真负责的精神。 B、为“我”改正解剖图。 对学生的严格要求和循循善诱。 C、关心“我”的解剖实习。 热情诚恳，关心入微。 D、向“我”了解中国女人裹脚。 对骨学的兴趣和求实精神。 四、课堂小结 这篇课