复杂记叙文的系列训练﹝一﹞.pptVIP

人大附中—人大附中分校—北航附中 高一语文备课组 陈莲春 高中复杂记叙文系列训练（一） “我有一双隐形的翅膀” 从一篇高考作文说起…… 我有一双隐形的翅膀 我不是天使，没有背着一双张开的洁白的翅膀。可我却像歌中唱的那样，有一双隐形的翅膀。 刚写下“隐形”，想起了我的隐形眼镜，此时此刻，它正帮助我清晰地阅览试卷，圆我的大学梦。那么隐形的翅膀此时此刻带我飞，飞过紧张和不安，给我希望，让我确信：今天的我一定可以成功。 高中复杂记叙文系列训练（一） （写作极为随意，想到哪儿写到哪儿，心中茫然） 我是一个普普通通的考生。不同的是我不是第一次面对高考。365天前的现在，我的心脏跳动得简直连我也跟着要跳起来了，慌慌张张的，作文就跑题了。就在我为失败而伤心时，那双隐形的翅膀把我带到了一片新天地，我才有机会在此坐在考场中，从失败的地方站起来。这双隐形的翅膀我叫它“希望”。 高中复杂记叙文系列训练（一） （明确喻意，但是旁枝太多） （“隐形的翅膀”如何把我带到新天地，没有具体的记叙） 六年前，我在毫无准备的情况下去了奥地利。我永远也不会忘记最初那两个月的日子。每天早晚都不用再去洗脸了，眼泪早就冲洗过了。从家到地铁站要穿过一个花园，总是那么静悄悄的，爸爸把我送到地铁站，看着我上车，驶远，再一个人回到家。一次谈话中，爸爸无意中说出当时送我上学的感觉，冷冷清清的一切，孤孤单单的感觉，有点凄凉吧……这我才知道，爸爸平时乐乐呵呵，原来也会这般难过。从此，爸爸就像我隐形的翅膀，让我学会独立、坚强。这双翅膀我叫它“力量”。 高中复杂记叙文系列训练（一） （这一段是全文的亮点，真实记叙和描写了异乡之苦和父女真情，遗憾的是“爸爸”给予“我”的“力量”没有具体生动地展开，且“力量”又与上文的“希望”没有衔接过渡，中心因此散乱） 有了力量，有了希望，把它们合二为一，背在身后，虽然看不见，可这重量足已压倒一切困难了。 我也不知道是不是我感动了天，感动了地。就在昨天下过雨后，我下楼散步，顺便放松心情。清风吹过，我张开双臂，仰天轻呼，感觉身后像有了双翅膀，马上就要飞起来了。我对妈妈说：“这一年我并没有损失什么，反是学到了很多，不止是知识，还有一种勇敢面对一切的精神。”从来没有像现在这样轻松过，或许真的要好好感谢我的“翅膀”。 高中复杂记叙文系列训练（一） （又开始随意行文，复读一年中的“希望”“力量”这双翅膀怎样让我轻松应战，没有具体的交代，仅是话语的笼统感悟，使全文的充实性打折） 让我意想不到的是，今天打开试卷，作文题目竟然是“我有一双隐形的翅膀”，现在我更爱我的翅膀了，它会带我一直向前飞去，我相信。 高中复杂记叙文系列训练（一） （这种结尾方式是考场作文大忌，在直白的抒情中暴露出思想的苍白。） 【教师点评】 高中复杂记叙文系列训练（一） 下笔前心中没有规划，想到哪儿写到哪儿，凑够800字，大功告成，或许对分数也没有具体的期待；如此作文中心难以突出； 不懂剪辑素材，因为思想的散乱而使作文中旁逸斜出的文字太多，跳跃性的思维方式使语言碎片化、夸饰化、娱乐化，如此作文内容难说充实； 虽然该生选材（父亲的送学、我的复读）大有文章可做，但是脑中一团乱麻，条理不清也是“理固宜然”； 开学以来的随笔和大作文反映出来的问题： 高中复杂记叙文系列训练（一） 立意浅俗，情感单薄； 面面俱到，没有角度； 只见概述、不见细节； 选材俗套、没有“独我” 匠气十足、难求突破 文体不明、情感泛滥 “将一些琐屑的没有意思的事故随便填成一篇，以创作丰富自乐。” ——鲁迅 我们任重道远，唯有埋头苦干！慧心巧干！ 【教师反思 】 高中复杂记叙文系列训练（一） 激发学生的写作热情要从高一开始； 规范学生的写作章法要从高一开始； 引导学生的思想认识要从高一开始； 指导学生的写作技法要大盘明晰、具体而微； 整合所有素材、读写结合探求新天地，教师要成长为“灯塔”一般的巨人。 我们要扎下深深的生活的根须，才能培植起自己文章的大树；要架起高高的知识的灯塔，才能使文章之舟冲出死寂的港湾，搏风击浪，扬帆远航。 ——梁衡《黑箱·灯笼·灯塔》 梁衡《黑箱·灯笼·灯塔》 我认为写文章有三法，简称之：黑箱、灯笼、灯塔。 “黑箱法”指“ 知其然，但不必知其所以然”。现实生活中用此法的是多数； “灯笼法”是“研究过语法、修辞、文体，懂得一些为文的技巧和规律，知道文章的风格类别。” 写作除了多读书、多实践使文章有内容外，还要知道一些写作的基本路数，有一个灯笼照路。 能够指导我们的孩子们从黑箱状态的“无根”或“根基很浅的树”成长为有“灯笼