政治学与行政学专业课程设置适用性调查报告——以江苏师范大学为例.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT11  “风之彩”调查小组2014/9/26 政治学与行政学专业课程设置适用性调查报告 —以江苏师范大学为例政治学与行政学专业课程设置适用性调查报告 —以江苏师范大学为例 国内外研究表明，专业课程设置极大地影响大学生的素质能力，影响大学生的就业竞争力及今后发展。由于课程设置与大学生发展密切相关，目前大学生就业问题的妥善解决维系着社会的和谐稳定，因此，专业课程设置成为社会研究的焦点。我国政治学与行政学专业恢复重建已有近40年的历史。目前各高校大都设计了较为系统的突出专业特色的课程安排。但是,进入新世纪以来, 社会转型、知识经济时代、经济全球化、和谐社会建设以及就业压力等都对政治学与行政学专业学生的理论素质和实践能力提出了新的更高的要求。同时由于该专业本身的特点，使得该专业学生得到的更多的是理论上的知识传授，而忽略了综合能力的培养，该专业学生的知识结构与能力结构无法满足市场需求，该专业的学生也面临更大的学习压力和发展压力。因此高校如何培养适应21 世纪中国社会发展需要的政治管理与行政管理的高素质人才，设计一个具有科学性和可行性的有时代特色的政治学与行政学本科专业课程体系，在课程设置及透过课程设置所表现出的教学方法等方面来提升学生的综合素质，提升学生的就业竞争力，是该专业面临和需要探讨的共同话题。目前政治学与行政学专业课程设置的研究主要从教育者的角度来探讨，大多数是对教学模式的研究，这些调查研究普遍存在以下几个问题：首先是研究过于理论化，其次是将课程设置与教学模式混淆。而本次调查，立足江苏师范大学学生群体，从学生的角度思考课程设置的合理性与适用性，通过对政治学与行政学专业的毕业生及在校生的调查研究，给出我们的意见，为江苏师范大学政治学与行政学专业的课程设置提供参考意见。 一、研究方法 研究针对江苏师范大学政治学与行政性专业的课程设置，因此，本研究选定政治学与行政学专业08、09、10、11、12、13级学生，其中有包含毕业生和在校就读的学生，采取整群抽样的方式，随机采取其中160名学生，以个人为单位施测，回收问卷153份，有效问卷149份,其中毕业生71人，在校就读学生78人。 二、研究结果。 政行专业学生对专业课程设置的了解程度 表一：学生对专业课程设置的了解 表二：成绩不同的同学对专业课程设置的了解 从调查结果来看，专业课程设置了解和基本了解的占了76.51%，不怎么了解和完全不清楚的只占了23.49%，从以上数据可以看出，政治学与行政学专业的学生对专业课程设置的了解程度相对较高，但也存在一部分同学处于模糊状态。 从表二中我们可以看出，成绩的的优秀与否与其对专业课程的理解程度相关性很高；成绩优秀、良好的同学对专业课程设置了解程度相对高很对，而成绩较差的同学相对来讲了解比较少。 对行政学专业学生对专业课程设置的满意程度 1.满意度 表三：专业学生对专业课程设置的满意程度 表四：对专业课程的感受 从表三中我们可以看出，同学们对政行专业课程设置的综合评价看法有差异，问卷征询的同学中有33.56%的人觉得满意，50.36%的同学认为一般，16.11%的同学认为不满意。课程设置令同学们完全满意是不现实的，但增加课程设置的弹性，兼顾大多数同学的实际也许是提高课程设置满意度的合理取向。 从表四中我们可以看出，问卷征询的结果中有大部分同学认为政行专业课程枯燥无味没有实际应用意义，少部分同学认为政行专业课程有趣且带对就业有帮助。能否引起学生主动学习的兴趣在一定程度上取决于教材内容的丰富与教学的生动与否，由此看来，提高学生主动学习兴趣是当前所面临的大问题，加强教学研究和教材安排方面的改进也是十分重要的举措 表五：专业课程安排的先后顺序是否合理 从表五中我们可以看出，课程中知识点的承接性延续性对学生学习有较大的影响，问卷征询的同学中有7.38%的同学认为政行专业每学期课程安排的先后顺序合理，66.44%的同学认为比较合理，26.17%的同学认为不合理。由此看来，加强各年级各学期教材与知识点的衔接也许是今后改进要予以注意的。 表六：专业课程是否具有实用性 在回答这题的149人中。认为不太强的人数为为103人，占总数的69.13%，这个数值还是较高的，由此我们也可以推出，在已毕业的政行专业的学生中，有绝大部分的学生在他们如今的工作中并没有运用到他们在校期间所学到的知识，或者说运用的并不多。在此基础上我们还可以推导出，在已毕业的学生中，毕业后从事与政行专业相对应的工作的仅在少数，当然，我们并不否认这其中也包含当今就业形势不好、竞争激烈等外部因素。如若究其自身因素，是不是自身所学的知识或者能力与工作中所需的实际知识与能力不相匹配呢?同时，